QQ強(qiáng)大教學(xué)輔助功能初試

摘 要 即時(shí)通訊工具QQ除了基本的聊天功能外，還有許多很實(shí)用的擴(kuò)展功能，諸如群、討論組、群論壇等。能否將QQ的這些功能引進(jìn)教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足？從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)QQ的教學(xué)輔助功能進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 QQ；輔助教學(xué)；教育信息

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)24-0137-02

First Try QQ Powerful Instruction Auxiliary Function//Sa Zhihong

Abstract Instant messaging tools QQ in addition to basic chat function outside， still have many very practical function expansion， such as group， discussion groups， group of BBS etc. Whether the QQ these functions of instruction of classroom teaching， make up teaching from shortages， this article， based on the practice of QQ discusses teaching auxiliary function.

Key words QQ; auxiliary instruction; educational information

Author’s address Longnan Teacher College， Chengxian， Gansu， China 742500

隨著計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息傳播手段變得多姿多彩，教育信息的傳遞和獲取變得前所未有的便捷和廉價(jià)。信息的傳遞者和接受者的身份變得越來(lái)越模糊。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的易用性，使傳播已經(jīng)不再是少數(shù)人的特權(quán)。近十余年來(lái)，E-mail、MSN、QQ等大量的個(gè)人通訊工具，博客、播客、微博、BBS等個(gè)人信息發(fā)布平臺(tái)，使個(gè)人成了信息的傳播者。只要識(shí)字，只要有交流的欲望，隨時(shí)隨地，一條網(wǎng)線、一臺(tái)電腦，甚至只要一部手機(jī)，就可以將自己的想法或者發(fā)現(xiàn)發(fā)布出去，與所希望的人或者任何人共享。

1 話說(shuō)QQ

QQ是一款基于Internet的即時(shí)通信（IM）工具軟件，集文字、語(yǔ)音、視頻聊天、交友、短信、游戲、商城、個(gè)人Q-zone、E-mail、文件存儲(chǔ)及傳輸?shù)裙δ転橐惑w的網(wǎng)上傳播形式，是當(dāng)下國(guó)內(nèi)最為流行、功能最強(qiáng)的即時(shí)通信（IM）軟件。由于便捷易用，QQ在即時(shí)通訊領(lǐng)域占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，擁有龐大的用戶群。據(jù)2011年年初騰訊官方提供的數(shù)據(jù)，其注冊(cè)用戶數(shù)量已經(jīng)超過(guò)十億，同時(shí)在線人數(shù)突破1億。QQ豐富的信息傳播功能，特別是群和討論組功能，為QQ的教育應(yīng)用提供了很大的可能。

2 QQ在教學(xué)輔助中的應(yīng)用

教育信息傳播工具的選擇和使用原則：使用便捷、傳播高效、結(jié)果優(yōu)化。QQ無(wú)疑具備這些特性。

2.1 即時(shí)交流，加強(qiáng)個(gè)別化教學(xué)

課堂上，由于時(shí)間的限制，教學(xué)信息的傳播，只能盡可能地照顧到多數(shù)學(xué)生的情況。還有相當(dāng)一部分學(xué)生要么吃不了（后進(jìn)生），要么吃不好（先進(jìn)生）。對(duì)此問(wèn)題，傳統(tǒng)的解決方法主要靠學(xué)生自己在課后慢慢消化或者補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。這是班級(jí)授課制的不足之處。

2.2 利用QQ可以較好地彌補(bǔ)這種不足

即時(shí)信息交流是QQ的基本功能，師生可以互加為好友，以便在課堂之外進(jìn)行交流。教師可以將更多的無(wú)法在課堂上講授的信息發(fā)布在自己的QQ空間中，讓學(xué)生自由閱讀，方便那些課堂上吃不飽的學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解。而那些課堂上“消化不良”的學(xué)生可以就某些問(wèn)題通過(guò)QQ繼續(xù)與教師保持互動(dòng)。即使師生不能同時(shí)在線交流，學(xué)生也可能隨時(shí)向教師請(qǐng)教，將問(wèn)題發(fā)布在網(wǎng)上，教師一旦上線，就能第一時(shí)間答復(fù)這些問(wèn)題，幫助學(xué)生消化知識(shí)。

通過(guò)課后師生在線交流和學(xué)生對(duì)教師提供的閱讀資源的反饋信息，教師可以進(jìn)一步改進(jìn)方法，制定更為科學(xué)的課堂教學(xué)策略。

2.3 使用群組功能，開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)

所謂協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下最大化個(gè)人和他人習(xí)得成果，而合作互助的一切相關(guān)行為。采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，可以在很大程度上發(fā)揮小組成員之間在每個(gè)個(gè)體現(xiàn)有知識(shí)上的互補(bǔ)作用，可以發(fā)揮學(xué)生之間的幫、扶、帶作用，彌補(bǔ)教師授課過(guò)程中解決具體到每個(gè)學(xué)生身上尚存的疑難問(wèn)題時(shí)面對(duì)的時(shí)間問(wèn)題和空間問(wèn)題，由于小組學(xué)習(xí)可以貫穿于課堂教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)小問(wèn)題小組內(nèi)部解決，大問(wèn)題小組之間協(xié)作，共性問(wèn)題教師引導(dǎo)解決的教學(xué)目標(biāo)。

QQ允許每一個(gè)普通用戶（一個(gè)太陽(yáng)以上級(jí)別）創(chuàng)建一個(gè)100人以內(nèi)規(guī)模的群，允許任何級(jí)別的用戶創(chuàng)建不超過(guò)20人的討論組（組的數(shù)量不限）。群和討論組的功能有一定的差別，群相對(duì)比較固定，除非群主解散，否則群將長(zhǎng)期存在。討論組是一個(gè)臨時(shí)性的組織，是一些興趣相投的人臨時(shí)湊到一塊，就一些話題進(jìn)行討論。討論組成員如果一周內(nèi)沒(méi)有任何活動(dòng)，該討論組將會(huì)自動(dòng)解散。正因?yàn)橛懻摻M的臨時(shí)性，所以騰訊賦予它的功能很少，只有成員邀請(qǐng)和群發(fā)郵件功能。

群的功能就要強(qiáng)大得多，除具備討論組的所有功能外，還有群共享、群相冊(cè)、群論壇、群直播、多人語(yǔ)音會(huì)話等功能。1）群共享功能，能提供10 MB的永久性文件存放空間和1 GB的臨時(shí)性文件存放空間，可以根據(jù)需要靈活配置使用。將相對(duì)重要，需要長(zhǎng)期共享的文件存放在永久性空間，而將其他文件存放在臨時(shí)空間。2）群相冊(cè)功能可以存放并共享大量的圖片素材，所有存放的圖片除非群管理人員刪除，否則將永久保存。3）借助群告示，可以發(fā)布一些教學(xué)動(dòng)態(tài)信息，比如教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)要求、復(fù)習(xí)要點(diǎn)、作業(yè)要求等。

總之，使用QQ的群組功能，可以讓小組成員擺脫時(shí)間和空間上的限制，每個(gè)小組成員可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)將自己的協(xié)作信息（問(wèn)題或答復(fù)）在QQ的討論組或者群中發(fā)布。

2.4 積累教學(xué)資料，有利于教學(xué)相長(zhǎng)

不論師生一對(duì)一的交流，還是群組交流，所有的信息都可以以聊天記錄的形式保存下來(lái)，久而久之，這些記錄將變成難得的教研資料，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)革新。另一方面，學(xué)生通過(guò)群論壇、群共享空間，方便地獲得更多的貼合教學(xué)內(nèi)容的信息，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.5 在學(xué)生心理輔導(dǎo)中發(fā)揮作用

學(xué)生除了就教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題和感興趣的知識(shí)點(diǎn)同教師交流外，能否發(fā)揮QQ不直接面對(duì)面，對(duì)話雙方交流過(guò)程中思考時(shí)間寬裕的特點(diǎn)，在德育方面發(fā)揮一些作用呢？筆者曾經(jīng)做過(guò)一些嘗試。通過(guò)QQ進(jìn)行思想交流，既可以像面對(duì)面交流一樣，一問(wèn)一答，也可以想好了再回答，延遲回答的時(shí)間長(zhǎng)度可以是幾分鐘、幾小時(shí)，甚至可以是幾天。雖然對(duì)話雙方都知道彼此的身份，但通過(guò)QQ交流時(shí)，雙方都躲在屏幕后面，在心理上多了一層防護(hù)，就要比面對(duì)面交流輕松許多。

3 幾點(diǎn)思考

3.1 防范網(wǎng)絡(luò)沉溺

由于青少年是QQ主要的用戶群，特別是中學(xué)生和大學(xué)生，這對(duì)發(fā)掘QQ的教育應(yīng)用帶來(lái)極大的便利，容易受到學(xué)生的歡迎，可以因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂(lè)。但也不容否認(rèn)，QQ本身是一種大眾信息交流軟件，學(xué)生同其他注冊(cè)用戶一樣，是沖著QQ的娛樂(lè)功能而去的。如何拿捏好分寸，最大限度地發(fā)揮其在教學(xué)上的輔助作用，而不至于使學(xué)生沉迷于它的娛樂(lè)性，值得進(jìn)一步探討。

技術(shù)的應(yīng)用是一柄“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，讓人們可以不必顧慮面對(duì)面交流可能產(chǎn)生的羞澀和尷尬。許多人借此卸掉偽裝，在QQ上進(jìn)行宣泄。污言穢語(yǔ)，甚至不堪入目的圖片和視頻，通過(guò)QQ傳播給他人。在筆者建立的班級(jí)QQ群中，時(shí)常見(jiàn)到學(xué)生使用“菜刀”“鐵錘”“狼牙棒”等表情工具，傳遞個(gè)人情緒，男女學(xué)生之間相互發(fā)送挑逗性的不雅語(yǔ)言也非常普遍。如何興利除弊，引導(dǎo)學(xué)生正確使用QQ這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶給人們的信息傳播工具，值得所有教育工作者思考。

3.2 利用QQ開(kāi)拓家校合作空間的疑慮

還有一個(gè)問(wèn)題， 能不能讓學(xué)生家長(zhǎng)也參與到QQ的交流活動(dòng)中來(lái)呢？教師和家長(zhǎng)通過(guò)QQ進(jìn)行一對(duì)一的交流，應(yīng)該不會(huì)有多大的難度，但要讓家長(zhǎng)參加到群的活動(dòng)中來(lái)，估計(jì)首先會(huì)遭到多數(shù)學(xué)生的抵觸。能不能作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)以虛擬身份參與群的活動(dòng)呢？筆者多次有過(guò)試一試的沖動(dòng)，但終未去做。因?yàn)閾?dān)心實(shí)驗(yàn)一旦失敗，學(xué)生放棄在QQ群中的交流，特別是思想交流活動(dòng)，必將累及長(zhǎng)久以來(lái)形成的良好的師生互動(dòng)關(guān)系，使前面的工作付于流水。

坦誠(chéng)相對(duì)，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到班級(jí)群組的交流活動(dòng)中，理所當(dāng)然地告知學(xué)生，讓學(xué)生明白，他們的群組活動(dòng)都在家長(zhǎng)的視線之下。不難想象，多種不同身份的人（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師）共同參加的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)本能地產(chǎn)生多少顧慮，又會(huì)將多少可能通過(guò)虛擬環(huán)境袒露的思想從此隱藏起來(lái)。利多抑或弊多，需要進(jìn)一步斟酌。

4 結(jié)束語(yǔ)

技術(shù)之于教學(xué)，終究是手段，只有有效地進(jìn)行技術(shù)與學(xué)科課程的整合，應(yīng)用技術(shù)于“無(wú)形”之中，才能讓技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。

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