國際貿易實務課程教學改革的現狀與探索

國際貿易實務是國際經濟與貿易、國際商務、工商管理等經濟類專業的核心課程之一。它特色鮮明，知識豐富，而且與經濟、社會、政治、教育、文化和科學技術等聯系密切。但是，目前本門課程的教學受高職院校教學體制的影響，尚存在一些問題。隨著高職教育的不斷深入與改革，特別是專業、實用人才培養的客觀要求，必須解決好教學中存在的問題，也只有這樣才能順利地搞好此門課程的改革，提高教學質量，促進課程體系建設與改革，培養生產、建設、流通、服務等行業的高素質建設者。

1 目前高職院校國際貿易實務教學中存在的

問題

1）由于國際貿易實務是國際經濟與貿易、國際商務、工商管理等經濟類專業的核心課程之一，高職院校十分重視它的教學研究與管理，特別是在課程上，大都選取本科院校的教材，其特點是內容多、結構復雜、與理論聯系的內容多而與實際相聯系的內容相對較少。現在的高職院校，一般是一學期開設完畢，過多的內容和較少的課時，滿足不了教學的需求，而教師在教學中只能對教材過度刪減，這就失去教材的系統性與知識的連續性，因而學生學習起來十分吃力，甚至有的學生感到學習困難，成績提高不快。

2）講授方法單一。過多的內容和系統的知識體系，決定了教師在講授課本時，只能照本宣科，只能就知識講知識，就案例分析案例，就知識結構體系而組織教學，難以實現對教材的靈活教學改革，難以實現教學中對學生能力的綜合培養。

3）考核方法簡單。理論性較強的課程在考核時，只能從理論的角度進行組織考核，這就使學生陷于被動的學習與記憶中，陷于死讀書、讀死書的境界，不能對學習內容進行擴展。

4）學生的學習無從創新。國際貿易實務的課程體系和教材，決定了學生學習需求與學習方法的運用，因為學生的學習只能服從于課本，是無法跳出這個陷阱的，這樣勢必造成在學習上被動學習，一味追求記憶，忽視對理論與生產實際的有機結合，忽視對現有實踐應用的學習與掌握。

5）缺乏實踐教學環節，不能全面培養學生的綜合操作能力。據了解，現在的高職院校開設的貿易實務課程，大都是只講授理論，而沒有安排學生的實踐教學環節，這在十分強調學生動手能力培養的今天是不科學的。因此，對于國際經濟與貿易、國際商務、工商管理等經濟類專業的核心課程之一的國際貿易實務課程，應該加強實踐環節教學，突出學生動手能力的培養。

2 高職院校國際貿易實務教學改革探索

面對當前高職國際貿易實務教學的實際和課程體系建設現狀，高職院校國際貿易實務教學應如何擺脫當前教材理論性強、教學方法單一、模式陣舊、考試考核缺乏科學性和實踐教學環節不全等一系列問題，需要從事該課程教學的教師、研究人員和管理工作者認真研究，并通過教學改革逐步實施，全面實現國際貿易實務教學的實效性、科學性、應用性，為當地經濟建設培養應用型合格建設者。

2.1 要加強高職國際貿易實務課程體系建設

從高職國際貿易實務教材建設、專業教學目標要求、課時開設、開設學期和考試考核、實踐教學等諸方面進行優化，著重選取體現現代高職教學特點和應用型人才培養特色的高職教材，對已有的高職國際貿易實務教材的知識、能力點、實踐和理論與實際相結合等各個方面進行綜合設計。

一要編寫適合國際貿易實務發展需要的高職特色教材；二要選取國內和國外兩種教材進行對比教學實驗，探索適合高職教育需要的新型專業教材；三是合理制定適應于高職國際經濟與貿易、國際商務、工商管理等經濟類專業的國際貿易實務統用教材，體現本學科的實用特色；四是制定滿足高職人才培養需求的國際貿易實務專業教學計劃、學科教學計劃和改革學科教學的措施；五是制定以知識點、能力、實踐能力培養和應用能力為模塊的考試考核辦法，突出“夠用、必須”的高職教學特點；六是培養和建立一支高職國際貿易實務教學的教師隊伍，打造雙師型教師隊伍，走專兼結合的教師管理新模式。特別是教材建設，這是學科建設的重點，也是學科建設的先行主體，離開優秀的高職國際貿易實務教材是根本無法實現課程體系建設的，應高度重視。

2.2 要加強高職國際貿易實務教學的課堂改革

高職國際貿易實務的課堂教學改革，要著力突出操作能力培養和創新能力培養，著重突出本課程教學的實用性和應用性，著力體現以學生為中心的教學環境建設，著力設置多維的課堂類型，合理開發新型的考試考核方法，著力突出實踐教學環節。具體來說：在合理安排高職國際貿易實務教材的同時，將實用性強、應用性寬廣、與理論聯系實際較密切、培養學生創新能力的知識點納入教學重點；課堂教學以學生為中心，通過不同的方法、手段、模式對學生全面實施開放式教學新模式，寓討論、比較、應用、課題研究、質疑和探索為課堂教學重點；考試考核要突出應用這個特色，靈活采取適合學生學習需求的考試考核方法，也可以上機考試和論文形式考核，促進學生的自學；要走出教室教國際貿易實務，走出課本學習國際貿易實務，重在應用上下工夫。

2.3 建立企業、學校、社會三位一體的國際貿易實務教學新體系

要組織學生走出校門接觸社會對該課程、本專業人才需求的實際，讓學生全方位掌握學習的動態，特別是學習的重點內容和基本能力，特別是貿易市場建設與發展、外資企業經營理念與策略、出口與創匯的實際結合等都是改革課程教學與學習的重要策略和方法。要建立本學科自身的課程體系和相對應的實踐教學體系，使學生不出教學樓、不出學校、不出實驗室或者綜合實訓教室就能接觸到國際貿易實務內容，學到應學習的內容，不斷提高對本課程學習的積極性。

3 幾點有益的嘗試

國際貿易實務教學是專業課教學中相對比較難實現理論與實踐相結合的一門課程，但隨著課程體系建設與高職教育的客觀要求，必須實現理論與實踐教學相結合，實現理論服務于實踐的教學目的，實現“必須、夠用”的教學理念。因此，就需要該課程的教師加強訓練，自我提高能力，全面掌握教材，也只有如此，才能實現國際貿易實務教學的真正目的。

一是要加強國際貿易實務課程教學人員的繼續學習與提高。國際貿易實務這門課程隨著經濟、社會、科技和網絡的發展，也在發展和改革，新的知識體系會逐漸建立，新的知識結合點會逐漸增多，急切需要專業課教師加強學習，系統地掌握這門課程的知識體系和新的教學內容，特別是新形勢下的新問題，并結合教學實施于學習中。

二要加強與國際合作企業、單位的橫向聯系。國際貿易實務離不開優越的國際環境，離不開良好的外資資源和良好的國際貿易環境，因此，需要教師密切關注國際環境，注重對金融、經濟、國際貨幣、國際市場、外貿進出口、外資政策等諸多方面的研究和學習。

三要加強課題研究，努力提高對本課程的學習與提高。

四要深化教學體系建設，努力提高教學水平，特別是外語水平和外貿水平，真正實現教學的創新性，開創本課程教學的新局面。

總之，國際貿易實務教學的研究是教學的延伸與拓展，需要教學一線教師深入研究，不斷探索。也只有如此，國際貿易實務教學改革才能落到實處。