初中英語教學中學生學習興趣的激發

托爾斯泰提出：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。新課程改革明確提出應培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。傳統的教學觀念認為，學生是被動的接受者，只是機械地背誦記憶，沒有學習興趣。初中生處于青春期，還比較好動貪玩，教師應摒棄傳統的教學模式，從實際出發，尊重學生的個性特點，運用合理有效的教學方法，激發學生的學習興趣。筆者結合教學經驗，就初中英語教學中怎樣激發學生的學習興趣進行探討。

1 樹立和諧的師生關系

傳統的初中英語教學中，教師在整個課堂中是主角，控制著整個課堂；學生只是單純的觀眾，是學習的被動者，被動地接受知識。教師在講臺上講，學生在下面聽；教師提出問題，然后講解答案，學生只是記憶，發現問題、解決問題的能力極差，學習興趣不濃，甚至產生厭學情緒。教師要激發學生的學習興趣，就要轉變傳統的師生角色，樹立和諧的師生關系，要真誠平等地對待每一個學生，努力營造和諧的課堂。教師應放下傳統的高高在上的架子，站在與學生平等的地位上。同時，教師的態度要和藹，微笑地面對每個學生，教學語言要幽默親切，富有吸引力。這樣學生就覺得教師很親切，師生間的距離拉近，師生關系融洽，學生更愛學習，學習欲望強烈。作為現代教師，應平等對待每個學生，不應歧視差學生、愛護好學生，應該一視同仁，幫助差生樹立學習的信心，幫助成績好的學生不斷進步。師生的關系融洽，學生喜歡教師，會愛屋及烏地喜歡教師講授的課程，激發學習興趣，學習效率提高，教學質量也大大提高。

2 突出學生的主體地位

隨著新課程改革的提出，要求把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角、學習的主人，融入課堂教學中。應試教育下的學生只是被動學習，沒有學習的主動權。教師應樹立新型教學觀念，樹立學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。教師在教學中，可以把學生分成幾個小組，設置好教學提綱，讓學生通過小組討論的方式，各抒己見，交流各自的意見和看法，遇到不能理解的問題，可以在課堂上與全體學生和教師一起探討解決。這樣，學生的心情輕松，課堂氣氛活躍，學習積極性提高，學習興趣濃厚。經過學生的互相交流與探討，加深對知識的理解，對知識的記憶更加深刻。同時通過小組討論，學生間的關系拉近，關系融洽，互相幫助，相互探討，有利于營造和諧的課堂，師生在輕松的環境下共同進步，一起學習，學習質量提高。教師也可以通過課堂提問的方式來突出學生的主體地位。在課堂開始，教師有目的地提出一些問題，讓學生去思考，在課堂上回答，探討后踴躍回答，調動學生的學習欲望，開啟學生的智慧之門。

3 運用多媒體技術輔助教學

隨著現代科學技術的飛速發展，計算機技術的日益普及，多媒體技術具有圖、文、聲、像并茂的特點，具有動人的畫面、優美的音樂，可以給學生視覺與聽覺的享受，可以把抽象的理論知識具體化，符合學生的年齡特征和思維方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。教師可運用多媒體技術進行教學，突出課程的重難點，讓學生正確把握好知識的重難點，提高學習質量，達到事半功倍的效果。教師把重要的知識點用多媒體的方式展示給學生，內容清晰，容易理解。

教師也可用于進行課堂復習，通過多媒體的方式把題目展示給學生，彌補傳統教學中大量板書的繁瑣。傳統英語課堂上，教師需用大量的板書，運用多媒體技術，省去許多時間，提高教學質量，激發學生的學習興趣。運用多媒體技術也可以讓學生更多地了解外國的文化習俗。例如講到感恩節這節課時，在傳統的教學中，教師只是口述國外的節日狀況和大致禮儀，學生很難理解；運用多媒體技術可以播放一些外國節日狀況，學生在欣賞的同時，開闊視野，發散思維。

4 與生活緊密聯系

許多學生對英語有恐怖感，有的討厭學習英語，認為英語只是機械的背誦記憶，只要背背單詞、讀讀課文就行了，覺得英語枯燥無味，沒有趣味性，不愿學習。隨著新課改的提出，要求教師注重培養學生的實踐能力，改變以前單純機械性的學習，讓學生走出課堂，把理論與實踐緊密結合起來，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

當今世界，各國聯系密切，交流頻繁，英語是國際通用語言，各國掀起學英語的熱潮。對于初中生來說，他們是祖國的未來、民族的希望，學好英語對建設國家，迎接未來的機遇和挑戰，有著十分重要的影響。英語學科雖然是外語，沒有母語的親切感，但生活中也有英語的影子。英語不只是僅僅局限在課堂上，也在實際的生活中。學生不愛學英語的原因主要就是覺得它離自己的生活很遙遠，很陌生，沒有親切感。教師在課堂上不要單純地講解課本知識，應給學生講解一些時事熱點、國際新聞，講講當今社會英語的重要性，讓他們了解當今形勢，體會到學好英語的重要。而且學好英語可以解決現實中的許多問題，如許多商品說明書上都是英語標識，英語掌握得好可以很快了解其使用方法和性能。如果學生認為學好英語可以幫助解決現實中的許多問題，學習積極性就會提高，學習興趣就會增強。

5 運用賞識教育

新課改要求營造一個和諧的課堂氛圍，尊重學生的個性特點，全面合理地評價學生，看到學生的優點和特長，全面了解學生的能力素質。教師作為學生的指導者，應積極鼓勵學生發展自己的特長，經常鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心。學生與教師年齡之間有差異，在一些問題的看法和想法上存在差異。教師可以讓學生之間互相鼓勵，相互評論，找出自己的缺點與不足，發現自身的優點和長處。這樣，學生間關系融洽，課堂氣氛活躍。教師可以讓學生運用一些簡單的英語口語進行表達，創設語言氛圍，學生的學習興趣濃厚，學習的信心增強。學生在課堂上脫口而出英語口語，信心活躍，更愛學習英語。運用賞識教育拉近師生間的距離，使學生喜歡上英語教師，愛上學習英語。

新課程改革的提出，對于教師既是機遇，又是挑戰，不僅要求教師掌握好專業知識，還要運用合理的教學方法，樹立正確的教學觀念，樹立新型的教育觀，激發學生的學習興趣，營造和諧的課堂氛圍，要樹立新型的師生觀，確立學生的主體地位，注意理論與實踐的完美結合，適當運用賞識教育教學，遵循學生的個性特點和年齡特征，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性。只要教師努力，運用合理的教學方法，學生的學習積極性就會大大提高，學習效率就會增強，從而實現共同打造和諧的英語課堂。

（作者單位：河北省秦皇島市海港區第九中學）