在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。初中生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、課外活動(dòng)等。本文僅就初中生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談一些看法和體會(huì)。

1 以實(shí)驗(yàn)、演示或事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。生物教師在教學(xué)中要克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們養(yǎng)成客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如在講“魚(yú)的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯽魚(yú)的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生看到剪掉背鰭的魚(yú)會(huì)失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚(yú)只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚(yú)游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使他們異常興奮，自然激發(fā)他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)生充滿期盼的目光中，教師真切地感受到他們強(qiáng)烈的求知欲。這樣導(dǎo)入新課，效果可想而知。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。

教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開(kāi)始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2 適當(dāng)介紹新成就及其前景，給學(xué)生以啟迪

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待年青一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。

例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救重修的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來(lái)源問(wèn)題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家采用基因工程的方法培育出帶有人類某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過(guò)基因工程改造的“豬心”“豬腎”等，可望在不久的將來(lái)進(jìn)入人體替代原器官發(fā)揮正常的生理功能。

事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)成就成了學(xué)生談?wù)摰脑掝}。有的學(xué)生為之產(chǎn)生進(jìn)入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為21世紀(jì)生物科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力的信念。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí)，通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到；邊講課邊實(shí)驗(yàn)，盡量做到先做實(shí)驗(yàn)后得結(jié)論；增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其觀察能力和動(dòng)手能力。

例如生物實(shí)驗(yàn)“自制小生態(tài)瓶”，需要準(zhǔn)備3～5天。實(shí)驗(yàn)前需要幾天準(zhǔn)備的，教師分好組，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備一些器材。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)，水草、螺螄、小蝦、小魚(yú)，學(xué)生會(huì)三個(gè)一伙五個(gè)一群地自己動(dòng)手去捕捉，在這捕捉過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，體會(huì)到生命的活力，然后根據(jù)要求制作出各自有特色的生態(tài)瓶。在制作過(guò)程中，學(xué)生親身體驗(yàn)到同組同學(xué)間的合作探究的氛圍，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣，而不覺(jué)得生物課是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，又利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

4 講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

教師在講授自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，首先注重的是語(yǔ)言的藝術(shù)性，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，有利于喚起學(xué)生的無(wú)意注意，吸引學(xué)生集中精力。語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：1）語(yǔ)言要精練，邏輯性強(qiáng)，聽(tīng)起來(lái)順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入；2）教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問(wèn)題變得通俗易懂；3）語(yǔ)言有節(jié)奏，快慢適度，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并有適當(dāng)停頓，凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講授，速度一定要放慢些，語(yǔ)氣要加重些，語(yǔ)調(diào)要放低些；4）教師的語(yǔ)言富有感染力。生物教師以自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵(lì)而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志于獻(xiàn)身生物科學(xué)的研究。

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的實(shí)際，不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。比如講“生物與環(huán)境的關(guān)系”時(shí)，可以補(bǔ)充世界及我國(guó)的人口狀況、環(huán)境污染、資源短缺等內(nèi)容，增加人們認(rèn)識(shí)較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來(lái)的危害，使學(xué)生對(duì)污染的認(rèn)識(shí)更為全面。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析種種尚未引起人們足夠認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤做法，如講述森林的作用后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燒樹(shù)葉的危害，以喚起學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感，從自身做起，從小事做起。

5 利用多媒體，生動(dòng)激趣

生物課的教學(xué)離不開(kāi)媒體，優(yōu)化媒體組合，輔助使用錄像片、計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方面，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)一個(gè)個(gè)高潮，造就一種氣氛，使學(xué)生在歡樂(lè)中求學(xué)、求知、求會(huì)。

5.1 利用多媒體，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)，是依照科學(xué)研究的過(guò)程，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究的基本方法，在教師的指導(dǎo)下，從網(wǎng)絡(luò)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，從而便捷地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種獲得性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程包括利用現(xiàn)代多媒體提供背景材料（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題），教師指導(dǎo)選題（作出假設(shè)），制定方案，學(xué)生實(shí)施方案，總結(jié)成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，成果交流與評(píng)價(jià)。

例如初中生物中的“生物遺傳現(xiàn)象的調(diào)查”“溫度對(duì)金魚(yú)呼吸作用的影響的研究”都是很有興趣的例子，通過(guò)媒體再現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)，學(xué)生親身參與研究探索，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、收集信息、分析信息和利用信息的能力，學(xué)會(huì)合作與分享，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

5.2 利用多媒體，滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)

學(xué)生生物興趣的培養(yǎng)需要借助于多種相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)、思維方法、研究方法。而借助于多種相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)、思維方法、研究方法也離不開(kāi)現(xiàn)代媒體的傳播。在生物教學(xué)中，教師適時(shí)利用媒體滲透相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)和思維方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，而且也能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造智慧的明燭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如在講述“生物的遺傳”一節(jié)時(shí)，利用媒體滲入數(shù)學(xué)上的排列組合和概率的知識(shí)，通過(guò)遷移，學(xué)生的思維能得到拓展、激活，能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

5.3 利用多媒體，布置開(kāi)放性作業(yè)

在生物教學(xué)中，除了給學(xué)生講述有關(guān)知識(shí)，還要給學(xué)生一個(gè)話題，調(diào)動(dòng)他們自己去看書(shū)、到網(wǎng)絡(luò)上去查閱資料，甚至撰寫(xiě)論文。這樣可以逐步培養(yǎng)他們收集、處理信息的興趣，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開(kāi)闊思路，利于自己的發(fā)展。

例如在講授完初中生物“生物防治”之后，布置課外作業(yè)“生活中生物防治的實(shí)例概述”。要求學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)，通過(guò)自身的觀察、向?qū)＜易稍儯ㄟ^(guò)對(duì)報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的查詢，了解生物防治的現(xiàn)狀、發(fā)展以及對(duì)人類的影響，通過(guò)大家的討論，撰寫(xiě)報(bào)告或者小論文，結(jié)果非常理想。

（作者單位：河北省樂(lè)亭縣王灘初級(jí)中學(xué)）