淺談體育課的教學設計

體育課教學設計是按照新課標的要求，對體育課實施的構想，并把這種構想以最簡潔的形式記載在一定的載體上，為課的實施提供依據。當然，也為課后進行總結和修正提供依據。

那么，體育課教學設計和教案有什么區別呢？首先，體育教學設計內涵較教案更為豐富，把新課標的理念貫穿到設計之中，學習領域寬了，學習層次較為明確。其次，教學設計形式比教案簡單，設計以圖示、框架形式出現，避免教案中繁瑣的模式，實施中操作性較強，便于教師操作。第三，教學設計比教案更為靈活。設計是一個總體框架，理念至上。在掌握新課標理念的基礎上，面對體育課動態教學中出現的各種變化，即時對應實施，貼近實際進行教學，避免教學僵化的現象。

1 認真研讀體育課程標準

體育與健康課程標準體現了國家對不同學段學生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應能力等方面的基本要求。它規定了體育課程的性質、目標及內容標準，并提出教學與評價的建議，是管理與評價教學質量、編寫教材、實施教學的依據。

體育與健康課程標準，突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

本次的課程改革所制訂的課程標準與以往的教學大綱有很大不同，除了在課程的理念上、課程標準的功能上、結構上不同而外，最突出的特點是，課程標準在學習領域的劃分、學習水平的劃分上采用目標管理的方式，由目標統領內容，不規定具體的教學時數等方面，都使體育課程的學習在內容的選擇和學習的方式上發生巨大的變化。

2 重視體育教學目標

2.1 目標的設定要有實效性

目標的設定一定要有依據，講實效。

2.2 目標的設定要有針對性

針對本課的教學內容制訂教學目標，不要為了設置目標而設置目標，玩文字游戲。

2.3 目標的設定要有層次性

針對不同的學生設定不同的教學目標。以分腿騰越（山羊）作為案例，探討教學目標設計。

1）運動參與目標：在40分鐘短暫的教學過程中，使學生對本次課的教學內容產生濃厚的興趣。

2）運動技能目標：初步了解分腿騰越（山羊）的動作方法，主動學會分腿騰越（山羊）的技巧，了解安全的運動方法。

3）身體健康目標：發展學生柔韌、協調、靈敏等身體素質，增強學生的節奏感和表現力，培養學生觀察、思維及自控能力，達到增強學生體質目的。

4）心理健康目標：通過本課的學習，使學生樹立自信心，消除自卑感。

5）社會適應目標：在和諧的課堂氛圍中，學生之間能夠互相尊重和關愛，特別是能關愛能力弱的同伴。通過學習中的交流與合作，培養樂于助人的良好習慣，使學生體驗到對集體的認同感和歸屬感。

3 不要忽視結尾部分的教學設計

3.1 體育課結束部分的組織形式及方法

課的基本部分應是學生最興奮、運動最激烈、氣氛最濃的時候，怎樣才能使學生一下子移到結束部分呢？在只有5～8分鐘的時間內，教師應充分利用，避免繁瑣的講解及隊形變化。以往體育課結束多以拍打關節、肌肉放松、評價學生技能掌握情況為主，使學生心理壓力很大。有些學生會因為掌握技能、技巧困難而不愿意再上體育課。在新標準、新理念指導下，筆者采用下面5種方式進行結課。

1）放松法：盡快地消除運動造成的疲勞，使學生高度興奮的情緒平靜下來。如做深呼吸進行心理暗示：哦，我放松了，我全身都放松了。

2）評講法：教師對學生在課堂中的表現給予客觀正確的評價。此法以表揚學生成績為主，減少對學生的批評。通過評講法，達到充分調動學生學習積極性的目的。

3）游戲法：為了調節學生學習中的緊張程度，消除學生的心理疲勞，安排一些量少、活潑、歡快的游戲和輕快舒暢的音樂。

4）抽查法：對學生采用提問、抽查等方法，了解他們在課堂中對所學的技術、知識的理解和掌握程度。

5）示范激勵法：利用隊伍集合之機，讓動作正確、姿態優美、協調性好的學生進行示范表演，使學生在羨慕心理中結束上課，從而對學習更感興趣。

3.2 體育課結束部分的教學設計應該注意的問題

1）課堂結尾重點應考慮學生疲勞的恢復。每一節體育課都會導致學生不同程度的疲勞，如果不注意及時恢復，必然影響學生的練習效果，并影響學生下一堂課的學習。因此，必須對這一問題作重點考慮。

2）課堂結尾教學要有助于課堂整體教學。要利用結束階段對學生進行知識和技術的強化，針對課的情況，認真做好歸納性小結。

（作者單位：河北省玉田縣彩亭橋鎮中學）