運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)策略 營造合作\\對話與探究的課程文化

蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于蘇州著名風(fēng)景區(qū)虎丘山北麓，滬寧高速公路之畔的平江新城轄區(qū)內(nèi)，2006年8月正式建成。現(xiàn)有30個(gè)班級(jí)，教師75人，學(xué)生1 300多名，其中外地來蘇打工的民工子弟占95%。

隨著硬件建設(shè)的不斷完善，百兆寬帶城域網(wǎng)的接入，每個(gè)教室改建成了新三機(jī)一幕的多媒體教室，并建成2個(gè)46座網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)校實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課題研究提供了充分必要的物質(zhì)條件。“運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、探索新型課堂教學(xué)模式”的課題研究，就是要通過運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，變零散呈現(xiàn)為整體感悟，變生硬灌輸為情趣訓(xùn)練，變單一臨摹為多元生成。努力探索新型課堂教學(xué)模式，著重營造一種新的課程文化——一種合作、對話與探究的課程文化。

在信息技術(shù)與學(xué)科的整合中，怎樣才能使運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐意義？

1 知識(shí)拓展型課堂教學(xué)策略

知識(shí)拓展型課堂教學(xué)策略是指以傳授書本內(nèi)容為主，輔以延伸拓展的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生助教學(xué)課件，進(jìn)行信息綜合處理，通過大屏幕展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能自發(fā)地拓展知識(shí)的廣度；也指把抽象的理論知識(shí)和不易觀察的微觀事物等，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助，調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)。

如小學(xué)語文三年級(jí)課文《海底世界》中那深不可測的海底對于學(xué)生來說完全是一個(gè)陌生的世界，若單單依靠文字的描述和自我的想象，很難感悟其奇妙多姿，也根本談不上培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。因此，課前教師布置作業(yè)，要求學(xué)生搜集海底生物的圖片，查閱資料，對海底世界有個(gè)初步的了解。這節(jié)語文課來到電腦房，教師把搜集到的各類海底生物圖片、文字、視頻等資料做成網(wǎng)頁，極大地豐富了教材內(nèi)容，使抽象的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的形象，讓學(xué)生真切地感受到海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2 思維訓(xùn)練型課堂教學(xué)策略

思維訓(xùn)練型課堂教學(xué)策略是指利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會(huì)、文化、自然情景，形成一種特定的環(huán)境和氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對事物的思考、聯(lián)想和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過情景體驗(yàn)，概括知識(shí)，形成概念。其基本步驟為：呈現(xiàn)現(xiàn)象——啟發(fā)誘導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——嘗試解決——總結(jié)提升。

如小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)在教“7的乘法口訣”時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)每組7個(gè)物體的生活現(xiàn)象，感受數(shù)字7在生活中的廣泛應(yīng)用。然后提出問題，計(jì)算幾個(gè)7的實(shí)際問題，啟發(fā)學(xué)生計(jì)算幾個(gè)7的和，從而引入7的乘法口訣的教學(xué)。教師設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生記熟7的乘法口訣，課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，提供豐富的素材和多樣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生理解和掌握7的乘法口訣。最后又回到實(shí)際的生活中去，列舉七星瓢蟲、七言唐詩、童話故事中的7個(gè)小矮人的生活問題，用7的乘法口訣解決這些實(shí)際問題。

3 能力提升型課堂教學(xué)策略

能力提升型課堂教學(xué)策略是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理制作或選擇優(yōu)秀的教學(xué)性游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造一種帶有競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓科學(xué)性、教育性和趣味性為一體，從而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)使他們的聽說讀寫等各方面的能力得以鍛煉和提高，增強(qiáng)學(xué)生追求成功的自信心。其教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)討論——實(shí)踐嘗試——互動(dòng)交流——成果反饋。

如在牛津小學(xué)英語5A Unit8 “A camping trip” Part A的教學(xué)中，教師首先出示野營的場面，提出：“What do you want to know from the topic?”啟發(fā)學(xué)生提出“Who”“Where”“What”，再通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文找出答案。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，多媒體課件形象直觀地將課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過帶著問題閱讀和討論，最后找到文中答案，理解課文的意思，并在反饋中訓(xùn)練學(xué)生朗讀、理解和語言組織的能力。最后在看圖復(fù)述課文的環(huán)節(jié)，教師在PPT上出示關(guān)鍵圖加以提示，提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，比單純地出示單詞或短語要生動(dòng)形象。因此，在反饋中學(xué)生的參與率很高，復(fù)述效果很理想，不同層次的學(xué)生都能獲得口語表達(dá)鍛煉。

“運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、探索新型課堂教學(xué)模式”的課題研究，為平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大師生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)鍛煉和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。研究正在繼續(xù)探索中，還很不成熟，期望繼續(xù)得到全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育學(xué)會(huì)和兄弟學(xué)校的幫助指導(dǎo)，爭取更大的成績。

（作者單位：江蘇省蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）