用信息化技術(shù)提高初中歷史課堂效率的體會(huì)

摘要 有效性是課堂教學(xué)的生命。如何提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？好方法才有好成果。從學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)出發(fā)，闡述用信息化技術(shù)提高初中歷史課堂效率的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞 初中歷史；信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂學(xué)習(xí)和生活的信息化，使信息技術(shù)的重要性日益突出。作為最重要的信息載體之一，信息技術(shù)已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的。有效性是課堂教學(xué)的生命。如何提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？

1 優(yōu)化課程教材，挖掘興趣

興趣是最好的老師。在一些情況下，興趣的源泉藏在深處，得去攀登、挖掘才能發(fā)現(xiàn)它。這個(gè)“攀登”“挖掘”自然萬(wàn)物的實(shí)質(zhì)及其因果聯(lián)系的過(guò)程本身，就是興趣的重要源泉。真理的知識(shí)在學(xué)生的意識(shí)中的產(chǎn)生，來(lái)源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串聯(lián)起來(lái)的那些線(xiàn)索。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲、畫(huà)面等，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從傳統(tǒng)的枯燥的課堂教學(xué)中的要我學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的我要學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率很高。

此外，通過(guò)研讀課標(biāo)，才能在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐中做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，既落實(shí)課程目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，也讓情感目標(biāo)和能力目標(biāo)由“虛”到“實(shí)”，從而可以避免教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)、模糊，教師在課堂上“盲人摸象”的弊端。教師可以依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)歷史原始教材進(jìn)行優(yōu)化與整合。比方說(shuō)，教師可以利用多媒體把前后知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)分析歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景、原因等。

如“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”一課，通過(guò)分析的表述，可以向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題。1）美國(guó)獨(dú)立以后，領(lǐng)土是怎樣擴(kuò)張的？領(lǐng)土的擴(kuò)張與南北戰(zhàn)爭(zhēng)有何關(guān)系？2）北方工業(yè)資本主義和南方種植園經(jīng)濟(jì)是什么時(shí)候形成的？又是怎樣發(fā)展的？?jī)煞N制度為什么水火不容？3）為什么林肯就任美國(guó)總統(tǒng)，南方奴隸主以此為借口發(fā)動(dòng)叛亂？5）美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)的時(shí)間和標(biāo)志是什么？然后師生共同逐一解決這些問(wèn)題。通過(guò)這種方式，可以更好地幫助學(xué)生理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。

另外，教師也要靈活地利用教材文本提供的其他信息，充分利用導(dǎo)入框、動(dòng)腦筋、插圖、活動(dòng)與探究、自由閱讀卡等教材文本呈現(xiàn)的內(nèi)容，達(dá)到呈現(xiàn)知識(shí)、突出重點(diǎn)的目的。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“如果學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)了某種東西，親自去把握具體的事實(shí)和現(xiàn)象，那么這種駕馭知識(shí)的情感就會(huì)更加強(qiáng)烈。此外，還有一種純粹思考（運(yùn)用智慧進(jìn)行概括、系統(tǒng)化的活動(dòng)）帶給學(xué)生的快樂(lè)。”學(xué)生樂(lè)學(xué)了，歷史課堂教學(xué)的有效性也就提高了。

2 注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣

好方法才有好成果。莫言學(xué)生笨，只是教法未到家。學(xué)生的茫然或是壞成績(jī)，正是教法該進(jìn)步的訊號(hào)。歷史學(xué)科是學(xué)生上了初中后新增的科目，除了具有生動(dòng)、趣味的特點(diǎn)外，還具有容量大、難以記憶的特點(diǎn)。如果不知道學(xué)習(xí)方法的重要性，不能掌握學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的科學(xué)方法，是很難學(xué)好、學(xué)透歷史的。這就需要?dú)v史教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。歷史知識(shí)點(diǎn)都是以記憶為主，就得教給學(xué)生記憶的方法。

比如說(shuō)聯(lián)想記憶，可以對(duì)發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如，南京是一座歷史名城，也見(jiàn)證了中國(guó)近代歷史，由南京這座城市可以聯(lián)想到八年級(jí)歷史上冊(cè)學(xué)過(guò)的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：1）近代的第一個(gè)不平等條約——《南京條約》；2）1853年，太平天國(guó)定都南京，改稱(chēng)天京；3）1937年，南京大屠殺；4）1940年，汪精衛(wèi)成立南京偽國(guó)民政府；5）1949年，人民解放軍解放南京，標(biāo)志著國(guó)民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。還有趣味記憶法，如《南京條約》開(kāi)放的5個(gè)通商口岸，可以諧音記憶為“光（廣州）下（廈門(mén)）不（福州）能（寧波）上（上海）”。

歸納和比較是學(xué)歷史的重要方法，也是初中學(xué)生需要掌握的基本能力，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握、運(yùn)用。比如，對(duì)于一個(gè)歷史事件發(fā)生的原因可以歸納為內(nèi)因、外因，主要原因、重要原因等；對(duì)一些具有關(guān)聯(lián)的歷史事件和歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如中外歷史上的改革等，通過(guò)比較加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和理解。

方法只是一種學(xué)習(xí)的工具，興趣的培養(yǎng)則是提高教學(xué)實(shí)效性的前提。就初中歷史而言，激發(fā)學(xué)生興趣的方法和途徑有很多，比如多媒體音視頻的呈現(xiàn)、學(xué)生表演等。目前初中歷史教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)該主要靠教師的講授，只要教師會(huì)講歷史，學(xué)生自然會(huì)喜歡。關(guān)鍵是教師要講出歷史情景、歷史味道、歷史問(wèn)題。為什么大家都那么喜歡易中天、紀(jì)連海？因?yàn)樗麄兊闹v解生動(dòng)、睿智、幽默，善于設(shè)疑，還結(jié)合了自己對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考與反思。教師一定要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅要具備良好的口才，還要有為學(xué)生搭建興趣橋梁的辦法。

比如五四時(shí)期圍繞白話(huà)文運(yùn)動(dòng)的那場(chǎng)爭(zhēng)論，充滿(mǎn)狡黠、機(jī)巧、趣味與智慧，點(diǎn)亮了新文化運(yùn)動(dòng)啟蒙的天空，也照亮了現(xiàn)代史的進(jìn)程。于是在講授新文化運(yùn)動(dòng)代表人物時(shí)，為了激起學(xué)生的興趣，筆者特意查閱相關(guān)資料，找到一個(gè)小故事——胡適與黃侃斗法，繪聲繪色的講述仿佛把學(xué)生帶到那個(gè)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)效果自然不言而喻。

3 利用信息技術(shù)，增長(zhǎng)智慧

因?yàn)闀r(shí)空的阻隔，許多歷史問(wèn)題初中學(xué)生是很難理解的，總會(huì)有一些學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，自然而然地影響課堂教學(xué)效率。如何破解這一難題呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：具體事物跟概括之間的依存性對(duì)學(xué)生越明顯、易懂，學(xué)生的主觀體驗(yàn)就越深刻。學(xué)生會(huì)感受到“我在研究真理，我在發(fā)現(xiàn)真理，我要使它成為我的精神財(cái)富”。

1）講求教學(xué)內(nèi)容的生活化，為歷史教學(xué)灌注“活水”。充分利用多媒體豐富學(xué)生的生活常識(shí)，讓歷史變得鮮活起來(lái)。如北師大版七年級(jí)下冊(cè)第13課“豐富多彩的社會(huì)生活”基本屬于社會(huì)史范疇，介紹了宋人衣食住行樂(lè)五大方面的內(nèi)容，看似與人們的日常生活相去上千年，沒(méi)啥聯(lián)系，但教師只要引導(dǎo)得法，讓學(xué)生與今天的年俗文化聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生很快就能與現(xiàn)代習(xí)俗做比較，找異同，尋沿革，講看法，課堂很快就能“活”起來(lái)。“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識(shí)既讓學(xué)生有收獲成就，又傳揚(yáng)了民族習(xí)俗，正合新課標(biāo)的要求，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

2）發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，增長(zhǎng)學(xué)生的生活智慧。歷史教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候要盡量地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中去，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系中學(xué)會(huì)了解過(guò)去，理解今天，展望未來(lái)，伴隨著歷史的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。如在學(xué)習(xí)“世界經(jīng)濟(jì)的全球化”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生自己出示課前準(zhǔn)備的能反映經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)物素材，他們各顯神通，拿出諾基亞手機(jī)、海爾DVD的遙控器等。有位學(xué)生則當(dāng)堂脫下運(yùn)動(dòng)鞋，原來(lái)是阿迪達(dá)斯牌的。筆者借題發(fā)揮，給學(xué)生介紹像海爾這樣的中國(guó)跨國(guó)公司的發(fā)展，學(xué)生的民族自豪感油然而生。筆者馬上又接著介紹幾個(gè)外資企業(yè)給我國(guó)帶來(lái)嚴(yán)重污染的案例，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì)得出這樣的結(jié)論：全球化就在身邊，我們要順應(yīng)這個(gè)潮流，也要盡力規(guī)避它的不利影響。青少年要奮發(fā)圖強(qiáng)，為國(guó)家的強(qiáng)大、民族的富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

可見(jiàn)，“生活”對(duì)學(xué)生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識(shí)讓學(xué)生有收獲成就。實(shí)踐證明，一個(gè)好的歷史教師需要從生活中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，讓看似枯燥的歷史因?yàn)橛辛松畹臍庀⒍r活起來(lái)。

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，課堂必定也會(huì)精彩紛呈，真正有效。

（作者單位：山東省陽(yáng)信縣勞店中學(xué)）