班級管理四重奏

班級管理是學校德育工作的重中之重，如何有效地進行班級管理，使自己的班級能夠和諧有序地發展，是每一位班主任最關心的問題，也是班主任管理能力的具體體現。作為班主任，如果只是一味地按照學校的規定去管理學生，以各項制度去約束學生，毋庸置疑，班級將猶如一潭死水，有效和諧的班級風貌亦是可望而不可及。班主任應如何才能成為一個智慧型的管理者呢？筆者認為每一個班主任都應該依據個人特長，針對班級實情制定適合自己班級特點的管理措施。經過長時間的實踐探究，筆者總結了一套較為有效的班級管理策略，那就是班級管理四重奏。

1 采用輪換制選任班干部——充分地挖掘學生的潛力，培養班主任的得力助手

班主任最常用的班級管理策略就是善用班干部，當接手一個新的班級時，往往最先做的就是了解本班中的班干部情況。筆者毫不懷疑，一支精干的班干部隊伍是班主任的得力助手，是一個優秀班級的核心力量。可是現在，在一些班級中，出現班干部“只手遮天”的不良現象。針對此筆者認為，班主任不能把建立優秀班級的希望寄托于幾個所謂的得力班干部身上，要實施班干部的輪換制度。為了讓學生明確班主任的想法，在選任班干部時，筆者就告訴他們，班干部要實行競選制、任期制、輪換制。這樣做可以調動更多的學生參與到班級管理之中，發揮他們的才華。這既是一種管理，又是一份自律，提高他們從小適應社會、學會管理、協調關系、敢于負責的能力。因為每個學生都有自己的愿望，都有自己的思想，更何況教育本身就應該面對全體學生！

2 建設和諧優美的班級文化——給學生一個輕松愉悅的學習氛圍

“孟母三遷”的故事可以說是家喻戶曉，孟母為了不讓孟子的學習受到影響，他們先后搬了三次家，因而成就了孟子這位著名的思想家。由此可見，為學生營造一個和諧、向上的學習、生活、心理環境是何其重要。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”一個班級的文化環境對于學生有著潛移默化的熏陶作用。在有目的的班級文化建設活動中去塑造、培養學生良好的學習習慣和行為習慣，無疑比起單一的說教，效果上更會水到渠成，影響深遠。比如，筆者在前黑板的左邊，設置“星星擂臺”板塊，將表現突出的學生的照片打印出來，并注明他們成為擂主的事跡，讓其他學生對比根據擂主的行為，找出自身的不足，為攻擂做好準備。一塊不顯眼的“小地方”，激發了學生奮力追趕的動力，班級呈現出一種蓬勃向上的、良性的競爭氛圍。

一滴水映照大千世界，一粒沙閃爍金子般的光芒，一件瑣事、一個小小的環境布置，也可能蘊含著巨大的教育價值。和諧、優美的班級文化是一個班級發展的主動力，是每個學生自我調節、自我約束的法寶。其對學生的教育也具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的特點。因此，班主任要有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于適合自身發展的氛圍之中，盡顯風采。就如蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說的那樣：努力使學校的墻壁也會說話。當班級文化能體現班級的個性和精神時，那無疑能給學生一種高尚的文化享受和美的靈魂洗滌。

3 組織形式多樣的活動，促進后進生的轉化——班主任應該做到扶正每一株幼苗

在班級管理中最令人頭痛的一件事，就是后進生的轉化。如果不做好后進生的轉化工作，班級的教學秩序以及日常生活常規就會受到影響。在長期的班主任管理過程中，筆者發現各類活動的開展是轉化后進生的良好途徑。在活動的準備階段，那些所謂的后進學生變得積極向上，行為發生根本轉變。針對此現象，筆者在設計活動的時候都盡可能做到全員參與，讓所有的學生參與活動，使后進生在潛意識里就認為自己是班級的主人，和其他的學生一樣，應該為這個集體去爭取榮譽，在不知不覺中提高自己的主人翁意識和參加活動的積極性。

學生李某，父親因犯錯入獄，母親因病去世，家境貧寒，平時和爺爺、奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，在班級內的不良影響很大。平時，筆者從小事中去尋找他的閃光點，只要他取得點滴進步，都采取不同程度的鼓勵，可是效果很不理想。在一次陽光體育活動時，筆者發現李玉新在運動方面具有較強的能力，一個想法在筆者腦海中閃過：何不舉行一次小型的班級運動會，讓他在班級中秀一下運動潛力，也給他自我表現的機會，使他感覺到自己的價值所在呢？

想到就做，筆者在午休時間便召集班干部開會，和他們商量開運動會的程序，并特定李某為組織委員。在班會時間公布這一消息的時候，筆者從他的臉上看到興奮。果不其然，李某在報名時就表現出前所未有的積極，忙前忙后，一刻也不偷懶。在他的帶動下整個班級運動會開得有聲有色，十分的成功。從此，每逢運動會筆者都會讓李某參加，他也多次在鎮教育辦舉行的運動會中取得好成績。同時，他在其他方面也有了明顯的進步。

從李某的案例中，筆者深刻地體會到，對于后進生的改進，不單是苦口婆心的說教，也不單是聲嘶力竭的批評，而是給他們創造做事的機會，讓他們感受到自己的重要，體驗到成功的喜悅，那么后進生就會順理成章地變成優生。

4 與學生多一些溝通——精心挖掘每一顆珍珠

俗話說得好：“溝通要從心開始。”班主任工作的藝術就是“心靈溝通”的藝術。為了進一步促進學生個性的發展以及他們精神世界的充實，筆者珍視與每一位學生的交流。

筆者常常對學生說這樣一句話：“老師只不過年齡比你們大，其實在人格上我們是平等的，無論在哪方面，我們誰說得對就聽誰的。如果你認為老師的要求有道理，就要聽老師的話，時時克制自己養成良好的習慣；如果對老師有什么意見或建議，可以大膽提出來，我們一起改正。”就這樣，因為筆者給予學生自由開放的空間，無論在學習還是在搞活動方面，他們總會別出心裁。在學校舉行的故事大賽上，班級的兩個故事均獲得高年級組一等獎。其中的《濫竽充數》被選派參加鎮教育辦舉行的故事大王比賽，表演中需要很多的頭飾和道具，全部是學生自己動手制作的，他們那精致的道具和繪聲繪色的表演贏得全校師生的陣陣喝彩！是的，是珍珠總有閃光的時候，筆者每天把培養學生的過程就看做精心挖掘珍珠的過程。逐漸地，一顆顆珍珠閃光了。

除了日常的口頭交流外，筆者還通過日記這個載體和學生進行心靈的碰撞。如今學生已把寫日記當成一種習慣、一種享受。一個學生在日記里寫道：“老師，我們的課本劇能得一等獎還真得感謝您的督促與指導，是您讓我學會了堅強。您還記得嗎？那天我給您打電話背臺詞，可我背著背著忘詞了，急得我直冒汗，不爭氣的眼淚從眼眶里涌了出來。您似乎聽出了我的哭聲，和氣地對我說：‘是男子漢應該學會堅強，學會敢于克服困難，老師相信你一定會背得很好。’老師，您知道嗎？雖然沒有面對您，可我已經感覺到您為我著急的心情。為了不讓您失望，我放棄了出去玩的時間，在家背臺詞。第二天您檢查我們16位同學背誦時，我就是背得最好的一個。這時您會心地笑了，摸著我的頭說：‘真不錯，你是個有志氣的好孩子！’頓時，我的心里比吃了蜜還要甜呢！”是呀，寫日記成了筆者與學生心靈溝通的主陣地，筆者會和學生堅守這塊陣地，以便更好地溝通、交流！

作為一名班主任，無論是看到學生的點滴進步，還是看到學生健康快樂地成長，筆者的心中都會充滿幸福。在每一天忙碌的工作中，筆者越來越深刻地體會到：不必抱怨班主任工作的辛苦，唯其苦，才能享受成功的快樂；不必抱怨班主任工作的勞累，唯其累，才能擁有滿枝的碩果！

（作者單位：山東省棗莊市薛城區張范中心小學）