小學信息技術課堂之有效教學探析

1 教學目標要有效

有效的課堂源于有效的教學目標，而有效的教學目標要明確合理，具有針對性和可操作性。新課程提出知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標。1）知識與技能：了解表格、行、列、單元格的概念，區分行與列；學會制作簡單的課程表。2）過程與方法：通過制作簡單的課程表，掌握表格處理的一般過程與方法。3）情感、態度與價值觀：學會利用表格工具解決學習、生活中的具體問題；培養自主探索問題、解決問題的能力，并將所學知識靈活應用到實際生活當中。

2 課前準備要有效

2.1 能有效地使用教材

教材是具有多年教學經驗的專家和優秀教師根據課程標準編寫的。教材體現了課程標準的基本要求，具有一定的權威性和使用價值，但教材不可能適用于所有的學生。因此，教師可以選擇性地使用教材，并做到精心備課。

在本課中，筆者對教材內容根據需要進行設計：課前讓學生準備好自己班級的課程表，與學生的實際相結合，提高學生學習的積極性與主動性；在學習制作課程表之前先運用簡單的課件演示說明表格的基本概念與特點，掌握制作簡單規范表格的操作方法，然后再由學生自由設計制作自己的課程表，培養學生探索問題的能力，體驗成功的喜悅。

2.2 有效地了解學情

筆者負責三至六年級學生信息技術課程教學，所以對全校學生信息技術課的學習掌握情況有較清晰的認識，包括學生的喜好、已有的知識經驗、學習能力和學習特點等。根據本課程的教學內容特點，筆者設計一份印好的課程表與手抄的課程表，讓學生選擇更喜歡哪一個，并且在機房里安裝打印機，學生完成后可直接打印自己設計制作的課程表，大大激發學生的學習興趣和熱情。在課程表制作好后，再完全放手由學生自己創新設計得更加美觀漂亮，讓學生自己去探索。

2.3 有效地準備素材

教師要在課前準備好課上所需的素材。例如在“制作課程表”一課中，筆者準備了網絡課件《認識表格》、制作好的課程表與修飾好的課程表等，從而為實現有效的課堂教學提供充分的準備。課前準備做得越充分有效，課堂教學效果就會越好。因此，上每一堂信息課，都要重視課前的準備工作。

3 教學行為要有效

3.1 課堂導入要有效

新課程標準提倡把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。教育家杜威說過：“學生在思維之前，就必須有一個情境，有一個范圍廣泛的情境。在這個情境中，思維能夠充分從一點到另一點進行連續的活動。”所以，在課堂上要充分調動學生的思維，就應該注重創設一個有氛圍的信息技術學習環境。在本課教學中，課前將手抄的課程表與電腦設計打印好的課程表給學生比較選擇，激發學生學習的熱情，順其自然地引出本課學習的目標任務。

3.2 細節處理要有效

1）任務設計要有一定的層次性。在本課教學中，筆者先設計簡單的學習任務，完成幾行幾列規則的表格制作，再出示并完成課程表，最后將課程表修飾。其中每一個任務都有一個層次的關系，后者在前者完成的基礎上循序漸進。

2）教學方法要有靈活多樣性。在本課教學中，筆者采用講授法、小組合作法、自主探索法、任務驅動法等教學方法，使本課形式靈活多樣。在課堂教學中靈活地運用多種教學方法，可以有效提高教學質量，并激發學生的學習興趣和積極性。

3.3 課堂提問要有效

信息技術課堂中設計的提問要簡短明了、難度適宜、具有啟發引導性。例如，請學生數一下，這個課程表共有幾行幾列？在學生進行單元格的合并操作遇到困難時，可提問引導學生：“這一格與別的單元格有什么不同的地方嗎？”“你們能在菜單中找到它的操作名稱和方法嗎？”通過簡單的啟發性的提問，學生就能利用已有知識經驗積極思考教師所提出的問題并實踐操作探索，促進學生認知結構的進一步鞏固和發展。

3.4 課堂評價要有效

課堂的作品及時上交，及時評價，指出優點和缺點，讓學生知道不足，或者感受到成功的喜悅；信息技術課堂時間比較少，筆者就要求作品可以課后完成，通過郵箱或者FTP發給筆者，同時記錄作品完成情況，給予記錄、適當表揚獎勵等，效果很好。對于課堂作品完不成的學生，也要給予他們適當的鼓勵。

4 教學結尾要有效

教學結尾是指教學活動將要結束時，引導學生對已學知識和技能進行總結和鞏固、擴展和延伸以及知識遷移的教學活動。一個新穎有趣、讓學生回味的教學結尾不僅能鞏固課堂新知、調節教學氣氛、激發學生興趣，還能進一步激勵學生的探究欲望，把課堂教學推向又一個高潮，使課堂教學真正拓展到課外和學生的日常生活中。教學結尾的方法有好多，如總結歸納式、知識拓展式、問題啟發式、趣味游戲式、作品展評式等。在教學過程中，根據課程內容的設計需要選擇恰當的結尾方法可以起到畫龍點睛的作用。

（作者單位：江蘇省昆山市花橋中心校）