學(xué)習(xí)方案教學(xué)方式探析

1 學(xué)習(xí)方案教學(xué)方式的核心：學(xué)習(xí)方案

學(xué)習(xí)方案是在具有明確的學(xué)習(xí)策略意識的教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主建構(gòu)起來的適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)條件的學(xué)習(xí)活動計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源等內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方案與教學(xué)方案或教學(xué)設(shè)計(jì)有顯著區(qū)別：一是從主體上看，教學(xué)方案或教學(xué)設(shè)計(jì)是教師完成的，學(xué)習(xí)方案是學(xué)生自主建構(gòu)的；二是從依據(jù)上看，教學(xué)方案或教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)的是國家統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方案依據(jù)的是學(xué)生自主確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是從內(nèi)容上看，教學(xué)方案或教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是關(guān)于如何教的，學(xué)習(xí)方案的內(nèi)容是關(guān)于如何學(xué)的。

學(xué)習(xí)方案也并不就是現(xiàn)在流行的學(xué)案，二者是有區(qū)別的。一是從主體上來看，學(xué)案是教師設(shè)計(jì)的，學(xué)習(xí)方案是學(xué)生自主建構(gòu)的。二是從設(shè)計(jì)上來看，學(xué)案是教師依據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)以知識為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的，學(xué)習(xí)方案是學(xué)生依據(jù)教師提供的教學(xué)目標(biāo)，基于自己不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、知識基礎(chǔ)等自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是從形式上來看，學(xué)案具有統(tǒng)一性、規(guī)范性、封閉性，學(xué)習(xí)方案具有多樣性、靈活性、開放性。四是從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上來看，學(xué)案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)方案中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生自主建構(gòu)的，允許學(xué)生選擇適合自己的不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2 學(xué)習(xí)方案教學(xué)方式的精髓：自主學(xué)習(xí)

2.1 自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的的直接體現(xiàn)，不同特征、風(fēng)格、條件和基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)目的，從而就應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)方案教學(xué)方式中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體情況確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的特征、風(fēng)格、條件和基礎(chǔ)等選擇并設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 自主確定學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動而計(jì)劃采取的方法、手段、技巧、程序和規(guī)則等。自主確定學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方案教學(xué)方式的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)為一個(gè)人能夠自我管理自己的學(xué)習(xí)，而缺乏策略知識，學(xué)習(xí)者則無法很好地管理自己的學(xué)習(xí)，教師有責(zé)任幫助學(xué)生形成適合他們自己的學(xué)習(xí)策略，從而幫助他們提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.3 自主完成學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中生成知識的過程，是學(xué)生自主地在教師指導(dǎo)下完成的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生應(yīng)在自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)下，基于教師提供的或自主查找的學(xué)習(xí)資源，自主選擇通過閱讀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、合作、應(yīng)用、展示等方式，形成知識，鍛煉思維，提高能力，陶冶情操，完成學(xué)習(xí)活動。其關(guān)鍵在于學(xué)生養(yǎng)成自覺的自我激勵(lì)、自我管理、自我約束意識。

2.4 自主檢評學(xué)習(xí)效果

檢評是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的檢評標(biāo)準(zhǔn)和檢評活動能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。自主檢評學(xué)習(xí)效果，既可以是學(xué)生之間進(jìn)行客觀評價(jià)，也可以是自我進(jìn)行進(jìn)步評價(jià)，即學(xué)生參考教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)。

3 學(xué)習(xí)方案教學(xué)方式的組織：整合復(fù)合

學(xué)習(xí)方案強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那課堂教學(xué)是不是就不重要了呢？當(dāng)然不是。課堂教學(xué)應(yīng)該整合學(xué)習(xí)方案，開展基于學(xué)習(xí)方案的課堂教學(xué)。具體方法有兩種：整合式學(xué)習(xí)方案教學(xué)和復(fù)合式學(xué)習(xí)方案教學(xué)。

整合式和現(xiàn)在很多教師的常規(guī)教學(xué)方式比較相似，就是把全班不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程整合在一起，全班按照相同的教學(xué)過程學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生按照適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的方式完成任務(wù)，用適合自己最近發(fā)展區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程整合在一起，但學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、策略、任務(wù)和檢評標(biāo)準(zhǔn)是各不相同的。

復(fù)合式的學(xué)習(xí)方案教學(xué)比較復(fù)雜一些，學(xué)生自主確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的方式選擇任務(wù)，開展不同的學(xué)習(xí)活動，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展不同標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)。因此，復(fù)合式能更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)方案的自主性學(xué)習(xí)的特征。

4 學(xué)習(xí)方案教學(xué)方式的意義：學(xué)會學(xué)習(xí)

4.1 有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方案教學(xué)方式是真正地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程中學(xué)會設(shè)計(jì)、組織、管理自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、技巧與能力，因而不僅有利于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，對學(xué)生離校后繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的——授之以魚不如授之以漁。

4.2 有利于面向全體學(xué)生

學(xué)習(xí)方案教學(xué)方式通過學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、條件和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主自由，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，既促進(jìn)不同程度的學(xué)生都能有所提高，有所進(jìn)步，也有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因而能夠促進(jìn)全體學(xué)生的自由發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

（作者單位：山東省微山縣第三中學(xué)）