運用多媒體輔助教學 實現思想政治課的高效率

隨著現代計算機技術的發展和普及，利用多媒體輔助教學已經成為現代教學的一種趨勢。高中思想政治課中運用多媒體輔助教學豐富了教材知識，增加了課堂知識容量；有利于激發學生學習興趣；有利于解決教學的重點和難點問題。

1 多媒體教學的優點

1.1 利用網絡資源豐富教材知識，增加課堂知識容量

思想政治課是許多學生感到枯燥的課程，盡管政治課的教材時常更新，可讀性大大增強，也縮小了理論與現實的差距，但始終跟不上社會日新月異的變化節奏。要改變學生認為政治課枯燥乏味、空洞無用的認識，政治教師就要根據教學內容去收集國際和國內的大事、要事、社會熱點和焦點問題，把網上最新時政及時引入課堂，增加信息量和時效性，提高思想政治課教育的說服力。這樣既利于學生對知識的理解和掌握，也可以促使教學向課本外延伸，彌補教材不足，深化教材知識。

傳統教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息容量，使之具有一定的局限性。利用多媒體教學，可以充分利用課堂教學時間，充實課堂容量。

1.2 有利于激發學生學習興趣

傳統教學中信息的傳播依賴于教師的語言和板書，再會調動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。而多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利于學生注意力的保持。同時精彩的多媒體課件也激發了學生的興趣，大大調動課堂氣氛，提高學生學習的主動性。

1.3 有利于解決教學的重點和難點問題

高中政治教材理論性較強，有些重難點問題單憑教師的講解會顯得枯燥乏味，或有些重難點問題很難用語言表達清楚。這就需要借助多媒體手段來解決一些傳統教學中不易解決的實際問題，提高課堂教學的效率。

2 突出學生的主體性，培養學生開展自主性學習的能力

在信息時代背景下，與現代化媒體接觸日益頻繁的學生已不再滿足于教師“滿堂灌”，不再滿足于教學“老三樣”——黑板、粉筆、書本這一傳統的教學模式，他們希望有更多新穎的形式、新穎的方法。多媒體則以一種全新的面貌出現在師生面前，有著無窮的魅力，它極大地激發了學生的求知欲和創造力。利用多媒體輔助教學，可以把政治教材中抽象的、靜止的教學內容轉化為動態的、直觀的感性材料，給學生提供思維的素材，引導啟發學生對感性材料進行分析、歸納、綜合，促進學生的思維發展。在多媒體與網絡技術為核心的信息技術環境下，教學活動更能充分體現出學生在學習中的主體地位，學生自主探究、合作交流、主動質疑，提高判斷事物和解決問題的能力。

比如“善用法律保護自己”一框，從教材設計來看，它分為“求助有路”“敢打官司”“善于斗爭”3個部分。教師可運用PowerPoint制作幻燈片，借用多媒體輔助教學，將案例的具體內容以幻燈圖片形式生動展現，并依據內容設計出一個又一個問題，學生隨著案例中情境的變化，思考和解答問題，伴著好奇心，也帶著責任感，像一個個“小法官”似的對案件作出“判決”：青少年要善用法律保護自己，要懂得依法維權。

3 使教學資源不斷豐富，突出實效性

思想政治課程本身具有時代性強的特點，理論聯系實際又是思想政治課程的生命線，但如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。而一個個生動、鮮活的事例往往會使人產生強大的感染力、說服力。網上的資源豐富多彩，信息更新快，在網絡教學中，所有資料性的東西都是教師精心選擇后在不同的網絡中下載的。同時結合課文內容，采取鏈接方式，為學生提供相關網站，從而使學生可以看到更多、更新、更貼近生活的報道和文章。學生只要在教師的指導下，在網絡鏈接的引導下，就能在網上獲得最新最快的有關思想政治學科方面的知識，這樣就使思想政治課的知識更新永遠不會與時代脫節，更富時代性、實效性。

4 利用多媒體手段，培養學生的記憶能力

記憶能力是學生學好各門學科的基礎，記憶力強，事半功倍；記憶力弱，事倍功半。所以，加強對學生記憶力的培養，對提高教學質量有著重要作用。筆者對學生記憶力的培養采取3條措施。1）利用錄音資料，教給他們記憶方法。基本概念等要求機械記憶，基本原理、觀點和基礎知識要求學生理解記憶；搞清各課的知識結構、知識點以及各課間的內在聯系，從宏觀上駕馭教材，變厚書為薄書。2）利用錄像資料，引導學生遵循遺忘規律。告訴學生，任何知識都會遺忘，關鍵是如何在沒有遺忘之前去鞏固。在鞏固舊知識時，要反復記憶，記憶次數愈多，鞏固愈牢，遺忘愈慢。3）利用電腦課件，注重課堂教學，突出重點、難點，理清線索，使學生在課堂中融會貫通、消化吸收。

（作者單位：河北省玉田縣第一中學）