淺談中職電子線路教學改革

1 傳統(tǒng)教學的弊端

教材內容較少反映近年來電子工業(yè)高速發(fā)展帶來的新知識、新技術、新器件、新工藝，明顯滯后于行業(yè)的發(fā)展；未突出技能的培訓和工程的應用，針對性和靈活性較差，不能體現(xiàn)中等職業(yè)技術教育重在實踐能力培訓的特色；教學模式較為傳統(tǒng)、彈性較小，不利于分層次教學和多樣化人才的培養(yǎng)；教學過程中重理論、輕實踐，重系統(tǒng)知識、輕專業(yè)需要和知識應用。

2 課程改革的舉措

2.1 在教學中滲透思想品德教育

職高學生大都學習目標不明確，個人學習品德不健全，因此專業(yè)思想教育、創(chuàng)業(yè)意識教育等顯得很重要，要將思想教育滲透到學科教學之中。在電子線路教學過程中應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵學生參與多種技能培訓和考取技能合格證書，并結合課程的特點開展社會實踐活動，如成立校園家電修理服務部，為師生修理電子產品，組織多種模擬實踐等，這樣一來就實現(xiàn)個人價值與社會價值的完美結合，達到既發(fā)揮自身潛能，又為社會作貢獻的目的。

2.2 緊跟電子技術的發(fā)展，建立科學的體系結構

一個好的課程體系，不僅要符合初學者的認識規(guī)律，而且應當注意經典理論與先進科技的適當結合。從20世紀60年代集成電路問世起，隨著電子技術的飛速發(fā)展，模擬集成電路塊的種類愈來愈多，功能愈來愈強，在許多電子設備中已經改變了用分離元件組裝電子線路的傳統(tǒng)作法。這就給電子技術人員的培訓方法及要求帶來新的要求，過去要求技術人員根據(jù)輸入和輸出條件逐級分配指標、逐級設計的傳統(tǒng)方法，而現(xiàn)在取而代之的是正確選擇和使用集成電路塊及其附加電路和接口電路等。因此，電子線路課程應在確?；A的前提下，跟蹤電子技術的發(fā)展，建立以集成電路為主干的新課程體系，用較多的時間去培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力。

2.3 在教學內容上要實現(xiàn)結構更新

適當降低理論深度，突出物理概念，著眼行業(yè)領先技術，理論聯(lián)系實際，使課程內容和體系更好地為專業(yè)課教學服務。目前，電子信息技術正向數(shù)字化、集成化、網絡化、綜合化和智能化方向發(fā)展，電子線路課程的教學內容必須適應當前電子技術革命的現(xiàn)實，著重體現(xiàn)電子技術的應用。因此，在知識結構方面實現(xiàn)“四個增加”：1）增加集成電路的分析；2）增加器件外部特性和應用方面的分析；3）增加單元電路與系統(tǒng)模塊相互接口的分析；4）增加對數(shù)字電子線路的分析。

2.4 在教學方式上要進行創(chuàng)新

電子線路課程的教學要打破以傳授知識為主的傳統(tǒng)模式，突出對實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合職業(yè)素質。

創(chuàng)新功能是當代社會對人才素質的客觀要求，也是電子線路課程教育改革與發(fā)展的一個重要主題。電子技術涉及的領域越來越廣泛，知識更新迅猛，在這過程中學生的自適應能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要，所以教師必須摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識為主的灌輸式教學方法，而應采用各種形式的啟發(fā)式教學方式，由被動接受式教育向創(chuàng)造性教育轉變，為學生今后從事職業(yè)技術工作奠定牢固的基礎。啟發(fā)式教學提倡學生多提問，以利于開動學生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應用所學專業(yè)知識提高其處理實際問題的能力。

例如，現(xiàn)在的許多書上在判斷某一放大電路是否工作正常時，往往只教人采用測集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費時的方法，只適合于沒有儀器設備的場合。在教學上如果完全按照書上所說方法照搬，雖然也能完成教學任務，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，往往只比較適合于搞搞維修之類工作，卻難以適應社會上各行各業(yè)不同要求。因為在工廠的生產過程中實際操作只要用儀器檢查幾個關鍵引腳的信號的波形、幅度或指標是否達到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單又快捷準確，而不采用這種不但耗時而且費力的方法。

因此，應注重培養(yǎng)學生的思維分析能力，即能根據(jù)不同場合、不同條件對同一問題應有相應較優(yōu)的解決問題方案，這樣有利于培養(yǎng)的自學能力。自學能力對于每個學生來說都非常重要，因為在學校所學知識畢竟有限，學生離開學校后主要依靠自學來獲取知識，在碰到新情況時才不會茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。

3 小結

總之，中等職業(yè)學校的電子線路課程要適應知識經濟和市場經濟發(fā)展的需要，課程教學更強調對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重提高學生的綜合素質，課程改革應朝著“新”（新知識）、“用”（重應用）、“淺”（淺理論）、“寬”（寬基礎）、“活”（活模塊）的方向發(fā)展，只有這樣，才能全面提高職校電子線路課程的教學質量和水準。

（作者單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學校）