合理利用電教媒體 提高語文課堂效率

1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)

在語文教學(xué)中，有好多內(nèi)容比較枯燥、抽象，難以理解，盡管教師講得津津有味，但學(xué)生聽起來還是云里霧里，不知所以然。在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

3 運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣、入境朗讀

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣、引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動學(xué)生入情入境。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如《小橋流水人家》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律、娓娓動聽的誦讀，屏幕上那古老的木橋、潺潺的溪水、綠蔭中若隱若現(xiàn)的農(nóng)家小院，以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時，教師因勢利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著對鄉(xiāng)村美景的贊美之情朗讀課文。由于學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，被鄉(xiāng)村的寧靜美所感染，朗讀興趣隨之而生。

4 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

4.1 有利于正確觀察，促進(jìn)思維條理化

在語文課堂上，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，筆者根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際用PowerPoint制作幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點(diǎn)放映出來。這里的景色學(xué)生都非常熟悉，筆者讓他們先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。

4.2 有利于創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)思維發(fā)展

在教學(xué)中運(yùn)用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。如學(xué)習(xí)《變色龍》一課，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對話描寫，那么，教學(xué)時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會收到理想的效果。

5 運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

在語文課中，有許多唐宋詩詞。這些唐宋詩詞是我國古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學(xué)生對此知之甚少，傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解意思。其實(shí)，教師完全可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學(xué)生欣賞。將多媒體教學(xué)手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學(xué)生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來可以陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)唐宋詩詞，可進(jìn)行下面的設(shè)計。

1）文字輸入及修飾。利用PowerPoint多媒體大綱模式，將事先編制的大綱按照程序，逐一對每幅幻燈片進(jìn)行文字輸入，內(nèi)容包括需要講解的詩詞、有關(guān)詩詞的背景解釋等。在幻燈片模式中，對該片的文字進(jìn)行修飾，讓它與中國的書法藝術(shù)有效地結(jié)合起來。

2）設(shè)計動畫效果。在多媒體動畫功能的輔助下，對輸入和修飾好的詩詞及有關(guān)解釋，逐字逐句進(jìn)行動畫效果設(shè)置，將文字的動畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產(chǎn)生動感。

3）選擇圖像背景。圖像背景設(shè)置是將一個圖像文件設(shè)置為一幅幻燈片的背景，使幻燈片具有形象生動的畫面，與文字主要是詩詞互為襯托。

4）配置美妙的音樂。音樂是流動的畫面、悅耳的詩篇。給唐詩宋詞配置音樂，使欣賞課程真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強(qiáng)的感染力。

5）擴(kuò)展鞏固練習(xí)。為了讓學(xué)生更多地了解詩詞，可以在學(xué)習(xí)課本所選篇的基礎(chǔ)上多學(xué)習(xí)幾首課外名篇，以增加這方面的知識。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)迎賓路幼兒園）