如何提高英語寫作能力

中學英語教學目的是培養學生具備聽、說、讀、寫的基本能力，四者密切相關，相互滲透，互為基礎。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程；說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外代過程。所以英語寫作是語言綜合運用能力的具體體現，也是很多高中學生學習中的弱項。

“寫”是學生學習中的難點，在高考試卷中占30分比例，因此高中英語教學中寫作訓練就顯得非常重要。這一能力的提高是一個綜合能力的訓練，是一個從量變到質變的過程，需要教師對學生進行循序漸進的、大量的訓練才能達到。因此在英語教學中，教師首先要抓住基礎知識來培養學生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來加強書面表達訓練，需把寫作訓練一直貫穿于整個教學之中，這樣英語寫作水平才能得到提高。

1 通過提高聽說能力，提高英語寫作能力

英語聽說讀寫4種能力是相互影響、相互促進的，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。提高學生聽力，使其獲取更多的信息，使學生了解英美家庭生活習俗、風土人情、文化背景知識，擴大見聞，必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在于創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。

2 通過詞匯教學訓練寫作能力

通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。目前，如何讓學生多記憶單詞、記牢單詞是初中英語教師遇到的共同難題。單詞教學包括教師教和學生學，需要雙方互動，找到最好的教學方式。教師作為教學活動的主導，時時要以學生為本，不僅要在課堂上引導學生高效率地開展詞匯學習，課上和課下還要設計多種形式的操練活動和記憶活動，幫助學生有效地掌握并運用這些詞匯，培養有效的詞匯學習策略，從而幫助他們提高語言學習水平，養成良好的詞匯學習習慣。記單詞不能只靠死記硬背，應適當采取一些技巧和竅門，如采用同類詞／語義場記憶法，同義詞、反義詞記憶法，通過英語單詞一詞多義、一詞多類的特點等來學習和鞏固詞匯。讓學生擴大詞匯量的最實用、快捷的方法是適當掌握英語詞語的結構，學會英語的構詞法。這樣不但能擴大詞匯量，而且可以加深對詞匯意義的理解，為英語寫作打下堅實的基礎。

3 通過一句多譯練習訓練寫作能力

教師要注重引導學生多做一些一句多譯練習，這樣有助于啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己有把握的句子靈活地表達同一內容，減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題筆者及時進行講評和糾正，有利于培養和規范學生的英語表達能力。

4 通過大聲朗讀、背誦訓練寫作

朗讀與背誦自古以來就是學習語言的最好方法。大聲朗讀能體會文中韻味，能真正實現讀者和作者之間的互動。這對把握全篇課文的內容和主題有極大幫助。朗讀是把書面語言轉換成口頭和筆頭語言的最佳途徑，因此，教師除了課文講解以外，還應花適當精力去帶讀課文，教給學生一些朗讀技巧，慢慢地讓學生習慣朗讀，通過反復地朗讀，自然地過渡到背誦。每學完一篇課文，教師就要要求學生背誦重點句子或段落，使學生把詞語放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體味，能夠更好地把握句子結構以至于能夠仿寫、改寫。此外，背誦也是培養語感的重要方法。要使英語熟能生巧離不開背誦，背得多，輸入量大，儲備也就豐富。只有積累得多了，以后在遇到類似的語境場合時，那些貼切合宜的詞句才會呼之欲出跳將出來，供挑選和使用。

5 通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力

英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文。這不是簡單的摘錄，而是忠于原文意思的再創作。寫英語摘要有利于學生了解原文的文化背景，理解原文的中心意思，弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。

6 通過仿寫和改寫訓練寫作能力

仿寫是提高英語寫作能力行之有效的方法。在模仿寫作中，格式、構思、表達方式等都可模仿，但要提醒學生注意創新變通，語句要通順，符合英語表達習慣。仿寫前要從時態、句型、內容選材等方面對學生加以輔導，指導學生怎樣模仿，尤其要注意時態。另外，改寫也是一種很好的方法。改寫就是對文章材料的文體、式樣、句式等進行改編的一種訓練方式。無論是改人稱、改時態，還是改對話材料為敘述文字，都有助于學生復習鞏固所學知識，培養學生所學知識的遷移運用能力，還能起到提高學生的寫作能力的作用。

7 通過大量閱讀訓練寫作能力

多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，為寫作儲備豐富的語言知識；同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，有利于促進英語寫作能力的提高。扎實的語言基本功，不僅包括詞匯、語法、固定句式、固定搭配、習慣用語等方面的基本知識，更重要的是還包括語篇構建知識。

在閱讀訓練中，教師要注意幾個問題：1）指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法；2）精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞，通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞匯量；3）擴大閱讀量，提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。

8 通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力

英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此，英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對于我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此，發展其英語語言思維能力尤為重要。要教會學生用英語思考問題、回答問題，在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響。

9 規范學生寫作步驟，提高學生的寫作能力

一篇好的英語文章，要具備用語正確、語句通暢、文意優美、書寫規范、文字清晰、結構合理等。要完成一篇合格的英語作文，既要學生掌握規定的英語知識，又要學生具備一定的文學功底，還要求學生在寫作過程中保持思維細致、表達清晰。初中生大多還不具備上述能力，所以，教師要根據實際需要規范學生的寫作步驟，使其既能任意發揮自己的創作能力，又能保證寫作的質量和效率。

總之，寫作能力是一個人外語水平高低的重要標志，培養學生寫作能力不能一蹴而就。要提高學生的英語寫作能力，要在教與學兩個方面不斷摸索、研究，培養學生良好的學習習慣，要重視詞、短語、造句的理解記憶，對課文中優秀的對話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習，結合課文進行各種體裁的寫作訓練。不斷激勵學生，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力，使學生樂寫、善寫，堅持不懈，持之以恒，才能寫出準確、生動、規范的英語文章，真正提高學生的英語寫作能力。

（作者單位：山東省淄博市臨淄中學英語組）