淺談如何轉化學困生

摘要 每個學生都有優缺點，且會隨著年齡的增長和周圍環境的改變而發生變化。教師應該正確看待學困生，對他們進行愛的感化和教育，通過認真分析學困生的形成原因和個人的具體情況對癥下藥，培養他們的學習興趣，及時捕捉他們身上的亮點予以鼓勵，幫助他們逐漸樹立信心，通過堅持不懈的努力，以及家庭、學校、社會的多方面力量的有力配合，來積極促進學困生的轉化。

關鍵詞 學困生；優等生；愛的教育

一個教師所面對的學生集體，總會有各方面發展較好的學生，即“優等生”，也會有在某些方面發展較差的學生，即常說的“學困生”。優等生與學困生都是祖國的花朵，將來都可能是國家的棟梁之才。學生都是可教育的，教育的力量是巨大的。轉化學困生與培養優等生同等重要，但轉化一個學困生比培養一個優等生要困難得多。因此，教師要做好長期戰斗的準備，不要妄想速成，短時間見成效，要用發展的眼光、持久的耐心、平和的心態面對他們，教育他們，只有這樣，轉變學困生的工作才能行之有效。

1 正確看待

俗話說：“金無足赤，人無完人。”這也就是說，每個人都是既有優點又有缺點的，學生也不例外。對于學困生而言，他們在學習積極性、學習成績、課堂紀律以及行為習慣等方面可能稍落后于其他學生，但這并不意味著他們就無優點可言，只不過是他們身上的缺點較優點更突出一點罷了，或者說是在衡量學生“好壞”的這些常規標準下他們的缺點更明顯而已。只要教師能辯證地看待學生身上的優缺點，正確地看待這些學困生，就不難發現，他們身上有很多難能可貴的閃光點，通過挖掘和培養這些優點和閃光點，并以此為突破口對他們進行愛的教育，就會收到意想不到的效果。

學困生的形成原因很多，有的是家庭不和諧、父母離異，身心受到傷害，產生悲觀消沉、厭學逆反心理；有的是受身邊不良環境的影響；還有的是學習方法不對頭，沒有養成良好的學習習慣；等等。這就要求教師找到病原，對癥下藥，因材施教。此外，教師必須要用變化和發展的眼光看待學生。每個學生都不是一成不變的，他們的思想意識、興趣愛好、行為習慣還會隨著年齡的增長以及外界因素的不斷變化而發生改變。班級里出現部分學困生是不可避免的，教師要正確看待這一點，并堅定信心，多對他們進行正面的引導，幫助他們逐步改正缺點，發揚優點，積極做好學困生的轉化工作。

2 用愛溫暖

愛是教育的基礎。蘇霍姆林斯基曾經說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童……這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。這就需要教師主動接近學困生，與他們建立感情，不對他們有任何偏見，更要注意觀察他們一點一滴的進步，給予適當、及時的肯定，鼓勵他們再接再厲、爭取更大的進步。即使他們做了錯事或違反了紀律，也要和藹地對待、耐心地教育、誠心地幫助。只要堅持不懈地努力，必能引起他們感情上的共鳴，從內心產生克服錯誤的強烈愿望和力量。只有這樣，學困生才有可能沿著教師的期望發展。

3 對癥下藥

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖。”同是學困生，但在性格、氣質等方面差異很大，在教學和管理中教師還須通過深入細致的思想工作，對學困生的情況進行了解、綜合、分析、鑒定，才能做到有的放矢，有針對性地個別指導，幫助他們克服消極因素。如對反應遲鈍、思維能力跟不上的學困生，應指導他們多讀書、多發問、多練習，鼓勵其“笨鳥先飛”；對上課注意力不集中、好動的學困生，要提高他們的學習興趣，培養良好的學習注意習慣，教學中多給他們活動的機會；對那些調皮搗蛋的頑皮學困生，不訓斥責罵、挖苦諷刺、指桑罵槐，而要挖掘其“閃光點”，因勢利導，除草助苗等。對每位學困生的點滴進步，要及時給予鼓勵，可以個別鼓勵、當眾表揚，或當著他們的面向家長匯報等，使他們嘗到成功的喜悅，分享學習的快樂，從而樹立信心，繼續進步。

4 捕捉亮點

每個人身上都有自己的“閃光點”，學困生也不例外。他們也有自己的理想和目標，有一定的求知欲，也有自己的一技之長，更熱切地希望老師、家長和同學接受他們，欣賞他們。他們也想向所有人證實：別人能做到的，我也一樣可以。因此，教師要對學困生一視同仁，公平平等地看待他們，要克服以點代面的錯誤做法，消除對學困生的偏見。堅持正確評價，以正面教育為主，多表揚、少批評，積極發現他們身上的閃光點，并對他們表現出的點滴進步都及時給予肯定和鼓勵，同時要根據具體實際情況對他們提出新的要求，積極做好教育轉化工作。

有一個學困生，考試成績總是倒數，可他特別熱愛勞動，而且樂于助人，集體觀念強。筆者便以此為教育的突破口，在班里特地表揚了他，還任命他為班里的勞動委員。這深深地鼓舞了他，使他看到努力的方向。由于他的認真負責，積極努力，班級多次獲得衛生流動紅旗并取得優秀班級的榮譽稱號。這令許多學生對他刮目相看，他因此樹立信心，各方面都開始要求進步，學習成績也有了很大進步。

5 培養興趣

興趣是轉化學困生的動力。只有讓學困生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈渴求知識的愿望，才會收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業務素質，要充分利用知識的趣味性、規律性，使授課生動有趣、通俗易懂，讓學生喜歡聽、樂于學。同時教師要常給學生介紹知識的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的事例，增強其學習的欲望和責任感，讓學困生樹起學好的信心。通過個別輔導、組織“一幫一、手拉手”等活動，使學困生盡快趕上來。

6 堅持不懈

十年樹木，百年樹人。教育工作是塑造心靈的一項最復雜而又艱辛工作。小學生意志比較薄弱，行為控制力差，在轉變的過程中出現曲折、反復是不可避免的，教師要善于分析、引導，持之以恒地做好耐心細致的思想教育工作。首先，要用發展的觀點去看待學困生；其次，對他們要充滿愛心；最后，教師要做到言傳身教、為人師表，本身也就是學生的楷模。教師要認識到學困生不是不可轉化的，只是有的學困生可能因為種種原因，暫時處于落后狀態，但如果教師能全面、發展地去看他們，對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心，學困生最后還是能夠通過教師的愛和期望成長和發展起來的。

7 家校結合

學困生的轉化工作單靠教師個人的力量是單薄的，單靠說服教育也不是萬能的。班級、學校是學困生轉化工作的重要陣地，教師又是轉化學困生的主要承擔者，要通過開展辯論、演講、德育知識競賽、書法繪畫、課外文體活動等豐富多彩的形式來激發學生積極進取的競爭意識、敢于拼搏的精神，陶冶其高尚情操；家長要及時督導學困生并與教師保持經常性聯系和溝通，教師也要經常家訪，了解他們的學習情況和各方面的表現，以便與家長共同教育好學生；社會各界要大力支持教育事業，為青少年的成長創造良好的外部環境。只有各方齊心協力，共同關注學困生的健康成長，才能真正將學困生轉化工作落到實處，提高學困生轉化工作的實效性。

總之，轉化學困生工作始終是教育工作者的神圣使命和所面臨的重要課題。它與素質教育相伴相隨，教師要適應新形勢，積極更新教學理念，針對新情況、新問題，不斷探索學困生轉化工作的新思路、新對策，來實現學困生的轉化。

（作者單位：河南省濮陽市濮陽縣第三實驗小學）