利用生活經(jīng)歷教好英語(yǔ)

語(yǔ)言是一種工具，要運(yùn)用于生活當(dāng)中。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)大的地球村，各方面對(duì)英語(yǔ)的需要越來(lái)越廣泛，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。時(shí)代迫切需要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，又為能學(xué)好英語(yǔ)提供了很多便利條件。生活中要求用到并且能用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，要抓住這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并合理利用好這些能用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

1 提醒學(xué)生英語(yǔ)就在身邊

接手新班之初，除了對(duì)學(xué)生提出聽說讀寫的要求，筆者還著重提了兩點(diǎn)。

1）音標(biāo)識(shí)詞，一定要按音標(biāo)記單詞。領(lǐng)著學(xué)生一塊簡(jiǎn)單地學(xué)了國(guó)際音標(biāo)后，筆者拿了幾個(gè)他們會(huì)學(xué)到的比較長(zhǎng)點(diǎn)的單詞做實(shí)驗(yàn)。按學(xué)生記單詞的習(xí)慣，一部分學(xué)生按字母拼寫記單詞，一部分按音標(biāo)記單詞，甚至個(gè)別學(xué)生可以按以前的壞習(xí)慣比如按漢語(yǔ)拼音或漢字諧音記單詞，看哪種學(xué)生記單詞既快又準(zhǔn)。結(jié)果顯而易見，按音標(biāo)發(fā)音記單詞的學(xué)生記得既快又準(zhǔn)，而且不易忘記。學(xué)生結(jié)合以前記單詞的經(jīng)歷，特別是那些沒按好的方法，記單詞比較困難又容易忘記的學(xué)生更是意識(shí)到音標(biāo)識(shí)詞的重要性。筆者趁機(jī)提出以后要想記住單詞，必須按音標(biāo)記單詞。

2）學(xué)英語(yǔ)不能是孤立的，要與日常生活經(jīng)歷相結(jié)合。平時(shí)要隨時(shí)留意身邊跟英語(yǔ)有關(guān)的事物，抓住一切機(jī)會(huì)把單詞甚至有些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)輕松變?yōu)榧河小，F(xiàn)在學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也多了，可以引導(dǎo)他們多注意一下現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見的英語(yǔ)單詞和句子。比如一些指示牌和標(biāo)語(yǔ)，如Exit，NO Parking；商場(chǎng)超市里食品包裝袋上的單詞，如yoghurt，milk；某些他們感興趣的名人或歌曲；甚至電腦上他們接觸的游戲結(jié)束時(shí)的game over，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)就在身邊，引起他們的興趣。

2 利用學(xué)生對(duì)英文歌曲的興趣，與日常學(xué)習(xí)相聯(lián)系

1）經(jīng)常聽英文歌曲，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在日常交流中，語(yǔ)感更能使人大大地提高交流的速度與質(zhì)量。那么，經(jīng)常處于英文歌曲所創(chuàng)造的英語(yǔ)環(huán)境中，可以使大腦潛移默化地接受語(yǔ)感的培養(yǎng)的訓(xùn)練——語(yǔ)感也是一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言掌握的熟練程度。在英文歌曲中，一遍又一遍地聽過那些優(yōu)美的英語(yǔ)，讓人可以在很輕松的環(huán)境中掌握很多語(yǔ)言表達(dá)。

2）學(xué)歌詞同時(shí)就是最有效的語(yǔ)音練習(xí)。唱英語(yǔ)歌講究咬詞、吐字清晰，以字帶唱，并需要省音、連續(xù)等語(yǔ)音知識(shí)。這就需要歌唱者特別注意語(yǔ)音、聲調(diào)。歌曲時(shí)而快時(shí)而慢的節(jié)奏對(duì)發(fā)音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音會(huì)有很大幫助。

3）學(xué)唱歌是加深記憶的好辦法。英文歌曲詞匯簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，有許多流行的“時(shí)髦詞”和地道的表達(dá)法，也可以擴(kuò)大詞匯量。學(xué)唱歌也可以學(xué)習(xí)許多句型，這樣的例子不勝枚舉，如在I Swear這首歌中，有這樣的句子：“I swear， like the shadow that’s by your side.”還有there be句型：“There is place in your heart．”

4）英文歌曲包含各種各樣的語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)唱英文，絲毫不會(huì)感到是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法，枯燥難記的語(yǔ)法用藝術(shù)形式再現(xiàn)，會(huì)使人印象極為深刻，一旦記不準(zhǔn)，只需將歌唱一遍，就會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤。將來(lái)進(jìn)行時(shí)是一個(gè)不易掌握的語(yǔ)法，但在Richard Marx的Right Here Waiting中有這樣的句子：“I’ll be right here waiting for you.”這不是一句很好的例子嗎？只要舉一反三，對(duì)于將來(lái)進(jìn)行時(shí)便會(huì)融會(huì)貫通！

5）有些歌的產(chǎn)生有一定的時(shí)代背景，學(xué)唱這些歌曲，不但學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還可以學(xué)到一定的歷史文化知識(shí)和社會(huì)背景知識(shí)。流行音樂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解西方人的思維及語(yǔ)言習(xí)慣的一種有效方式。

6）大量的優(yōu)秀句子短語(yǔ)，大量的英美文化，大量的外國(guó)流行潮流，這些都是攻下英語(yǔ)這個(gè)“碉堡”的很好手段，而能在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)到如此效果的輔助學(xué)習(xí)方法，似乎只有音樂和電影，雖然電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的幫助很大，但對(duì)于本來(lái)就沒有太多時(shí)間欣賞電影的學(xué)生來(lái)說，抓好零碎時(shí)間來(lái)聽英文歌曲是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

學(xué)唱英文歌曲對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說是一種多方受益的學(xué)習(xí)輔助手段，可融英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與娛樂為一體。它既可培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者欣賞音樂的審美情趣和提高欣賞品味，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還可緩解學(xué)習(xí)時(shí)的緊張氣氛，可以使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)、輕松愉快的過程中完成。音樂是人類的一筆寶貴的精神財(cái)富，人們喜歡音樂美妙的旋律，欣賞它那變幻多端的音符所形成的神奇組合。英文歌曲更多的是讓學(xué)生從沉重緊張的學(xué)科學(xué)習(xí)中暫時(shí)地放松開來(lái)，沉浸于音樂中，聆聽和諧的歌詞——在這樣美好的時(shí)刻里，學(xué)生在不知不覺中提高了英語(yǔ)的水平。

3 筆者將自己的經(jīng)歷與日常教學(xué)相結(jié)合

2010年亞足聯(lián)U-19青年足球錦標(biāo)賽是淄博市舉行的最大規(guī)模的國(guó)際級(jí)賽事，筆者有幸參與其中作為一名光榮的翻譯類志愿者。參與亞青賽的經(jīng)歷首先使筆者得到一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，并在以后的教學(xué)中將其中的一些經(jīng)歷和照片與學(xué)生分享，并分發(fā)多余的賽事圖標(biāo)作為獎(jiǎng)勵(lì)，很多學(xué)生搶著要，有的還粘在鉛筆盒上整天帶著。學(xué)生本身也有機(jī)會(huì)作為觀眾參與其中，老師又當(dāng)了志愿者，使他們對(duì)這件事和老師更感興趣，既可以在日常授課中用到一些相關(guān)材料，又增進(jìn)師生感情。比如賽后筆者剛好有一次校內(nèi)公開課，就用到其中的兩張照片。

筆者這節(jié)講的是復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)在于一般疑問句及其回答，難點(diǎn)在于形容詞性物主代詞的應(yīng)用。并教學(xué)生學(xué)會(huì)寫失物招領(lǐng)啟事，根據(jù)上下文培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力。整節(jié)課先通過問候后提出問題：“What’s this? Is it a/an...?”為學(xué)生的回答做好鋪墊：“Yes， it is./No， it isn’t.”讓學(xué)生上黑板畫畫，他們用句型猜測(cè)：“Is this a...?”并由畫者用句型回答：“Yes， it is./No， it isn’t.”輔以復(fù)習(xí)冠詞的用法。再通過用學(xué)生的東西放到袋子里，由一名學(xué)生詢問物品所屬及所問同學(xué)的回答，進(jìn)而引出本單元重點(diǎn)句型：“Is this your...? Yes， it is./No， it isn’t.”然后總結(jié)物主代詞及用法并輔以相應(yīng)的練習(xí)。

通過先復(fù)習(xí)失物招領(lǐng)啟事的寫法創(chuàng)設(shè)情境，通過筆者和朋友在亞青賽的照片，告訴學(xué)生筆者的朋友的數(shù)學(xué)書丟了，讓他們幫忙寫一則尋物啟事。然后再創(chuàng)設(shè)情境，利用筆者做亞青賽志愿者的照片，假設(shè)其中一個(gè)外國(guó)記者撿到并看到尋物啟事，打電話給筆者的朋友，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)說的能力。結(jié)合課本加以兩個(gè)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，最后留下家庭作業(yè)：假設(shè)同學(xué)們見到了那本數(shù)學(xué)書，并寫一則招領(lǐng)啟事。利用照片創(chuàng)設(shè)的情境比較真實(shí)，效果還是不錯(cuò)的。

4 將平時(shí)的聽課經(jīng)歷與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合

今年年初學(xué)校請(qǐng)了特級(jí)教師金梅校長(zhǎng)做了一次學(xué)術(shù)報(bào)告，金校長(zhǎng)并沒有像其他專家作報(bào)告那樣上來(lái)就講，而是給教師提出幾個(gè)問題：高效課堂教師、學(xué)生誰(shuí)作用大？教師能力、習(xí)慣、觀念哪個(gè)最重要？怎樣具體化操作？并提出：傾聽、感悟、應(yīng)用才是關(guān)鍵。然后她分了5個(gè)組：1）教師觀念組；2）教師能力組；3）教師習(xí)慣組；4）學(xué)生能力組；5）學(xué)生觀念組。每人把自己認(rèn)為最重要的那一條寫到一張紙上，并闡明理由。筆者個(gè)人認(rèn)為是教師觀念最重要，因?yàn)樗枷霙Q定行動(dòng)，有了好的觀念，能力才可以得以提高，好的授課習(xí)慣才會(huì)養(yǎng)成，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響。根據(jù)教師的觀點(diǎn)，最后分了七組，還有一些認(rèn)為學(xué)生習(xí)慣最重要的和認(rèn)為都很重要的又分出來(lái)兩組，持相同觀點(diǎn)的教師重新坐在一起展開討論，然后各組之間展開激烈的辯論。

最后金校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言并答疑。1）觀念是否都有了？觀念真用到心了，就會(huì)督促其挖掘能力，養(yǎng)成習(xí)慣。2）什么是“好”學(xué)生？就是每個(gè)人做到自己的最好。接著又進(jìn)行適度的點(diǎn)撥。1）理念為學(xué)生終生發(fā)展：心態(tài)、言談、思維、習(xí)慣。2）讓學(xué)生動(dòng)：夢(mèng)想、激情、拼搏、成功。筆者個(gè)人受到很大的啟發(fā)，并在以后的工作中努力轉(zhuǎn)變觀念。

學(xué)校曾組織教師到城郊一學(xué)校聽課研討，大大改變筆者以前對(duì)于農(nóng)村學(xué)校、城郊學(xué)校的看法。他們學(xué)校英語(yǔ)教師共8人，非常團(tuán)結(jié)，進(jìn)行了非常有效的集體備課，教育理念非常先進(jìn)，小組合作搞得也非常好，筆者受益匪淺，感覺真是不虛此行。這次聽課對(duì)筆者觸動(dòng)很大，并且在日后教學(xué)中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用，收獲頗豐。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能是孤立的，筆者也經(jīng)常提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要與自己生活經(jīng)歷緊密聯(lián)系，學(xué)以致用，這樣才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)，并起到事半功倍的效果。

（作者單位：1 山東省淄博市臨淄區(qū)雪宮中學(xué)；2 山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學(xué)）