淺析歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)有著很多傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)越性，有著自己的特點(diǎn)。

1）改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的情況，學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性也因此得以充分的發(fā)揮。小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練，通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

2）為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，需要有自尊和一定的成就感。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率。小組合作學(xué)習(xí)，可使出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，通過(guò)討論找到問(wèn)題的答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入班集體時(shí)，就已進(jìn)入一個(gè)特有的小社會(huì)，他們必須在集體中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，在吸取集體的幫助和服務(wù)集體的活動(dòng)中使自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個(gè)小集體。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。它給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會(huì)把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，使之感到自己難以離開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的群體，從而培養(yǎng)他們的合群性。

小組合作學(xué)習(xí)中，如何分組則顯得尤為重要，因?yàn)樯婕敖M內(nèi)評(píng)價(jià)和組際評(píng)價(jià)，所以如何讓各個(gè)小組之間大體均衡，就成為分組的一個(gè)基本原則。在嘗試中感覺(jué)從以下幾個(gè)方面分組比較有利：1）根據(jù)性別比例，男女搭配；2）興趣志向基本相同；3）學(xué)習(xí)水平有層次性，每個(gè)小組4人，分成1、2、3、4號(hào)，各小組之間的1號(hào)學(xué)習(xí)水平要在一個(gè)水平線上，其余3個(gè)學(xué)生也是一樣；4）小組學(xué)生的交往要比較投緣；5）守紀(jì)情況。通過(guò)5個(gè)方面的合理搭配，分到的小組就基本均衡了，這樣小組之間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生就感覺(jué)非常公平，才會(huì)真正調(diào)動(dòng)小組的積極性。

下面以八年級(jí)上冊(cè)歷史“新文化運(yùn)動(dòng)”一課為例，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程。

1）師生共同定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本單元、本課時(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)生依據(jù)書(shū)后課后練習(xí)、活動(dòng)與探究，共同制定這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。①了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、新文化運(yùn)動(dòng)中的主要代表人物及其論著。②掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其歷史意義。③閱讀書(shū)中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)對(duì)于歷史新事物的鑒別和理解能力。④用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭(zhēng)中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史使命；感受新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”，新時(shí)代的青年必須增強(qiáng)民主與科學(xué)意義。

在共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)，能夠從宏觀上認(rèn)識(shí)到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。

2）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師重在提出問(wèn)題、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提供給學(xué)生從已知到未知的過(guò)渡橋梁，學(xué)生則重在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，初步感知教學(xué)內(nèi)容，做好必要的心理準(zhǔn)備。

3）小組合作學(xué)習(xí)。在小組討論階段，教師參與小組學(xué)習(xí)，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。學(xué)生學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)背景時(shí)已掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容時(shí)學(xué)生按照上述的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)前提出要求：①在組內(nèi)交流之前，每位學(xué)生先獨(dú)立思考、自學(xué)；②組內(nèi)交流方式要多樣化，主要方式可以是中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式或兩兩配合式等，總之要讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4）歸納、總結(jié)階段。對(duì)疑難問(wèn)題教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，得出正確的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行檢測(cè)，以確認(rèn)目標(biāo)的達(dá)成。這一階段，學(xué)生將對(duì)照課堂開(kāi)始時(shí)師生共同制定的訓(xùn)練目標(biāo)，看一看是否達(dá)成目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)練習(xí)，檢測(cè)自己是否完成目標(biāo)。

在小組合作學(xué)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生由于知識(shí)面的制約，部分內(nèi)容在討論時(shí)深入不下去，只是浮于表面。一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補(bǔ)，以集體智慧解決個(gè)體無(wú)法解決或短時(shí)間內(nèi)難以解決的問(wèn)題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生交流與合作的心理需求時(shí)，再安排合作與交流，可能更有實(shí)效。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中）