優化藏書結構 打造書香校園

摘要在“書香為伴”思想的倡導下，學校通過對圖書室藏書結構的全面優化，合理配置圖書各類的比例；樹立學生圖書館意識，開展豐富多彩的閱讀活動，大大提高圖書的利用率，使師生在書香的陪伴下健康快樂地成長。

關鍵詞圖書館；書香校園；圖書資源

新語文課程標準強調，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。為更好地貫徹新課程理念，全面提高學生的文化素養，學校積極倡導“書香為伴”思想，從優化藏書質量入手，逐步提高圖書的利用率，開展豐富多彩的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，為打造書香校園奠定了堅實的基礎。

學校藏書現狀及學生利用圖書館閱讀分析

筆者所在的兩所學校都是有幾十年歷史的老校。由于學校領導的大力重視，從2007年秋季開始，學校對自身藏書現狀及學生利用圖書館閱讀進行全面的整理分析，發現存在幾個問題。

1）藏書質量不高，存在“兩多兩少”現象。一是舊書多，新書少。比如，《學習資料》等許多充數的舊書，內容過時、趣味性不高，根本不應作為藏書的太多；而近幾年出版內容新穎的好書卻較少。二是學生不喜歡讀的書多，喜歡讀的少。比如，較古板，趣味性不強的圖書學生很少問津，成了流通率最低的死書；而學生喜歡讀童話故事、寓言故事、卡通漫畫、科普讀物等，卻因為書少供不應求。

2）學生讀物各類比例不合理。圖書利用率的提高，關鍵在于圖書是否合學生的胃口。以童話故事、寓言故事為例，此類圖書占藏書總數的10%，遠遠滿足不了學生的閱讀需要。

3）學生圖書館意識不足。圖書室借閱率低，門庭冷落，主要因為學生沒有想到圖書室，不能自覺主動地利用它，沒有把它作為自己學習的第二課堂。

針對存在的問題，我們采取相應辦法。1）對現有的圖書進行認真的清理，對從沒借閱過的死書和內容過時、趣味性不強的圖書統統剔除下架，不用來充數影響藏書質量。2）根據師生的需求，制定合適的購書比例。學校投入了幾十萬元，對于學生最歡迎的兒童文學、童話、寓言、連環畫、神話故事、民間故事、科普故事等提高其占藏書總量的比例，購買了大量適合教師、學生閱讀的新書。并打算以后每年拿出部分經費，購買適合師生閱讀的圖書，不斷地更新、補充藏書總量。3）提高學生的圖書館意識。加強家校溝通，利用家長會宣傳學校圖書室，讓家長了解學校圖書室的概況和功能。

充分利用圖書資源，發揮最大效用

經過一番剔舊、更新、補充，圖書室內藏書質量大大提高，那么如何利用圖書資源，發揮其最大效用呢？

環境創設

良好的環境對學生是一種無形感召。學校閱覽室是新建的房子，面積280平方米，寬敞干凈，光線充足，配有電風扇和暖氣。新購置的桌椅舒適溫馨，四周墻壁上，有師生共同制作的裝飾物、名人名言、學生作品展示。同時，樓道重新粉刷裝飾，樓道兩旁墻上裝上不同藝術樣式的小書架，書架兩旁以師生制作的充滿童趣的裝飾物進行裝飾，形成了一條舒適而又童趣盎然的讀書長廊。

圖書宣傳、新書推介

學校在圖書室顯著位置設立一塊固定圖書宣傳欄，新書的書目、內容簡介等信息公布于眾；利用櫥窗、墻報等各種宣傳手段，使師生及時了解新上架圖書情況，以提高學生借閱的興趣。調查顯示，學生對這種宣傳方式非常歡迎，也非常需要這樣的圖書宣傳來引導閱讀。學生也開始關注圖書室的信息。

組織豐富多彩的閱讀活動

1）首先開設閱讀指導課。圖書室不能單純等待學生上門，而應主動深入到學生中間，了解學生的需求，開展讀書活動。我們經常與學生溝通，縮短學生與圖書室的距離，開展廣泛的讀者調查，研究學生的閱讀狀況。充分利用學生彈性的學習空間，趣味性、多元化地教學生一些圖書館的基本知識、圖書分類、目錄檢索、工具書的使用、讀書方法等，以積極主動的方式吸引師生進入知識的殿堂。比如，閱讀指導課創設一個問題，“丁丁要到北京觀看奧運會田徑項目比賽，他想提前了解田徑知識，如何利用圖書室查閱田徑比賽方面的知識呢？”學生們提出了各種各樣的方法，由于他們不了解圖書分類和圖書排架，在書架之間轉來轉去，都不能快速找到需要的圖書。經過圖書管理員的指導，學生掌握了圖書館基本知識，并認識到圖書館知識的重要性。讀書方法的指導，要求學生掌握幾種最基本的讀書方法。①瀏覽性泛讀。通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息；②探求性速讀。有時讀書是為了完成某個特定任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面知識等，這就要求“一目十行”；③賞析性精讀。對名篇名著和其他優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像吃東西一樣，細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識。有的好文章要反復讀幾遍，才能記得牢并靈活運用。

2）開展讀書交流會。每學期在班級范圍開展讀書交流會，對學生最近讀到的圖書中精彩的情節、優美的句段、好的詞語進行交流。往往學生的交流引發其他學生的興趣，急于借閱本書為快。從而培養了學生的閱讀興趣，促進了學生利用圖書室多讀書、讀好書。

3）組織閱讀競賽。學生的讀書熱情要長久堅持下去，需要不斷激發閱讀興趣。在實踐中，我們根據學生各年齡段的特點，開展多種形式的競賽評比活動。低年級的學生組織講故事比賽，講的語言流利、生動有趣的學生評為“小故事家”；中年級學生舉行“誰的收獲大”評比，要求學生做到每讀一篇故事，寫出至少一句話的收獲。從而促進了學生語言組織能力；中高年級組織主題性閱讀，讓學生從“童話”“神話”“名人小時候的故事”等主題中挑選自己最喜歡的故事參加講故事比賽，講的聲情并茂的優秀者被評為“故事大王”，提高了學生演講、表達的能力；中高年級的學生我們還組織其參加征文比賽。每月確定一個主題，如交通安全、環境保護等主題，優秀者被評為“小編輯”，通過征文比賽促進了學生讀寫結合和作文能力。對于學生取得的讀書成果定期展示。

隨著閱讀活動有聲有色的開展，圖書館利用率顯著提高。為了便于圖書管理，避免出現藏書亂架、破損、丟失這些問題，在全校范圍內招聘選拔學生圖書管理員。選好小圖書管理員后，對他們進行圖書館基本知識培訓，圖書的編目、出納、維護等知識，幫助他們認識到服務工作的意義。當學生掌握圖書管理的初步知識以后，由學校發給學生“小圖書管理員”證，讓他們掛在胸前。在圖書管理員帶領下，這些持證上崗的“小圖書管理員”積極參與力所能及的一些輔助性工作。

“小圖書管理員”的加入，緩解了圖書工作人員的繁忙問題，學生們增強了圖書館意識，培養了他們利用圖書館的能力，使其學會了處理事務的一些原則和方法，增強了學生為他人服務的意識。同時，“小圖書管理員”吸引了大量學生來借閱圖書、到閱覽室、讀書長廊閱覽群書，很大程度提高了藏書的利用率，發揮了小圖書管理員的橋梁紐帶作用。

通過優化藏書質量、改善圖書比例、開展閱讀活動等一系列的工作后，圖書館工作日漸活躍。時至今日，校園里充滿了濃厚的書香氣息，捧一本書津津有味的閱讀成了校園內隨處可見的靚麗風景。

參考文獻

[1]潘愛銀.新課改背景下如何做好小學圖書館的服務工作[J].中小學圖書情報世界，2007(10):42-43.

[2]嚴滔.中學生圖書館意識的樹立[J].中小學圖書情報世界，2007(10):27-28.

（作者單位：1 山東省青島市萊西市實驗小學；2 山東省青島市萊西一中南校）