在俄語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的研究與探索

摘要在俄語教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地創(chuàng)造俄語教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生的聽說能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂信息量，提高學(xué)生俄語聽說讀寫能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，帶來教學(xué)效益的全面提高。

關(guān)鍵詞俄語教學(xué)；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

俄語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目，由于目前的俄語教學(xué)內(nèi)容多，又由于課堂上教師的講解占用課時(shí)的一大部分時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間很少，并且教學(xué)方式和練習(xí)的形式單一。這種由教師主宰教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程而把學(xué)生置于被動(dòng)地位的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。電教手段及多媒體CAI的介入，極大地豐富了俄語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代俄語課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性：豐富教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，增大課的容量，縮短認(rèn)知過程，提高課堂效率，優(yōu)化俄語課堂教學(xué)。

1 多媒體作為課堂教學(xué)演示工具輔助初中俄語教學(xué)

以前中學(xué)俄語教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于俄語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了俄語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。如果教師在俄語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而收到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的俄語交際能力。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)實(shí)現(xiàn)俄語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化。

教師在研究俄語閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過多媒體直觀、形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)龐大的教學(xué)信息，適時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示課堂語言實(shí)踐活動(dòng)材料，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片與動(dòng)畫、有趣的話題等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的課堂俄語氛圍，使抽象化、理論化的知識(shí)具體化、感性化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，把學(xué)生的眼、耳、腦充分調(diào)動(dòng)起來，在很大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自主性。這樣使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使俄語課堂閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，課堂教學(xué)快節(jié)奏、有層次、效率高。

在教學(xué)過程中，通過多媒體傳輸與俄語閱讀主題有關(guān)的大量文本，閱讀主題豐富而靈活，信息容量大，教師可以提供很多的參考資源，學(xué)生可以進(jìn)行由“面”及“點(diǎn)”的選擇性閱讀。這樣恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體進(jìn)行播放、演示和分析俄語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，很快吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生喜歡看、愿意聽、樂意學(xué)，不知不覺在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)得知識(shí)，增長(zhǎng)能力，發(fā)展智力，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。最后，再梳理文章脈絡(luò)，進(jìn)行歸納總結(jié)，把握主旨大意。

閱讀課結(jié)束后，學(xué)生在俄語課的整體認(rèn)識(shí)和深刻反思中，通過課件呈現(xiàn)課文重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵詞、引導(dǎo)詞，教師通過多媒體可以提供給學(xué)生可參考的相關(guān)資源，利用多媒體儲(chǔ)存的系統(tǒng)信息當(dāng)場(chǎng)對(duì)閱讀效果進(jìn)行檢測(cè)，并進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。通過展示與閱讀主題相關(guān)、切合學(xué)生實(shí)際的討論話題和相關(guān)文字、影像材料，引導(dǎo)學(xué)生從中舉一反三、觸類旁通，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；進(jìn)一步開展討論、辯論、交流思想，有利于學(xué)生合作和交流的能力的培養(yǎng)，在真實(shí)交際中提高綜合運(yùn)用俄語的能力。

2 多媒體作為課程資源的開發(fā)工具輔助初中俄語教學(xué)

利用多媒體開發(fā)課程資源可以擺脫課本是閱讀材料主要來源的局限性，根據(jù)教學(xué)需要可以增加課堂鏈接內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。備課時(shí)，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，利用多媒體，把俄語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容制作成相應(yīng)的視頻、畫面、知識(shí)鏈圖等課件，也可以從俄語教學(xué)網(wǎng)站上下載課件，結(jié)合當(dāng)堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改編，或作為制作教學(xué)課件的參考資料。

閱讀開始前，圍繞教材的相關(guān)內(nèi)容和主題，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的閱讀材料。把備課中提前預(yù)設(shè)制作的，與課上閱讀材料主題有關(guān)的內(nèi)容、文字信息、教學(xué)圖片、視頻動(dòng)畫、各種影像和聲音文本等展示給學(xué)生，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充有關(guān)的背景素材。對(duì)搜集到的背景材料要根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選、精簡(jiǎn)，本著有用、高效，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的原則，還要充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、智力水平、基本素質(zhì)、知識(shí)水平等，做到難度適中、梯度適宜。教師也可以向?qū)W生推薦適合初中俄語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站；或是通過從網(wǎng)絡(luò)上下載內(nèi)容較好的俄語閱讀材料，收集起來，建立俄語閱讀資源庫(kù)，以便于廣大師生隨時(shí)閱讀；也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載俄語聽力材料，下載有關(guān)俄語情景的視頻對(duì)話、視頻故事等。

例如，在教學(xué)“Урок11， На выставке”一課時(shí)，本課以參加展覽會(huì)為線索，還介紹了俄羅斯19世紀(jì)以來不同時(shí)期著名畫家的作品。教學(xué)時(shí)在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫效果，呈現(xiàn)Бурлаки（伏爾加河的纖夫）、Девятый（九級(jí)浪）、Март（三月），學(xué)生看到這些精美的圖片自然就爭(zhēng)論起來，于是筆者向?qū)W生提問：“Кто нарисовал этот рисунок?”學(xué)生都爭(zhēng)著回答。在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候用俄語播放畫展的海報(bào)，由此導(dǎo)入新課“На выставке”，再把幾種展覽會(huì)的名稱出現(xiàn)在屏幕上，如выставка цветов、выставка машин、выставка книг、выставка ламп，然后讓學(xué)生利用所學(xué)過的單詞再寫出幾種展覽會(huì)的名稱，分組進(jìn)行，每組發(fā)一張紙。最后教師將學(xué)生寫的結(jié)果用投影儀打到黑板上，看看哪個(gè)小組寫的展會(huì)名稱最多。學(xué)生熱情高漲，思維也非常活躍。

3 多媒體作為編輯試題進(jìn)行測(cè)試的工具輔助俄語教學(xué)

近年來的中考試題，大部分是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。原來通過俄語教學(xué)參考書、俄語習(xí)題集和俄語雜志等來編輯編印俄語測(cè)試題，既難全面，又要花費(fèi)大量的時(shí)間精力，以致出現(xiàn)平時(shí)講課本、考時(shí)做考試卷子的現(xiàn)象，學(xué)生沒有養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的習(xí)慣，自然難以培養(yǎng)出實(shí)際運(yùn)用俄語的能力，以至于見到應(yīng)用型的題型就不知從何下手。而利用網(wǎng)絡(luò)收集編輯的俄語試題，則便捷、全面、豐富得多。

多媒體為測(cè)試提供了容量巨大的存儲(chǔ)工具和高效的選題、組卷、統(tǒng)計(jì)和分析工具。利用多媒體交互性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)和一些開放式的練習(xí)，如果合理使用，可以收到事半功倍的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效反饋、即時(shí)矯正。如利用視頻投影儀，可以把課堂練習(xí)中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題及時(shí)展示在屏幕上，或討論，或質(zhì)疑，或講解，及時(shí)與學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂校正問題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

利用計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能，可當(dāng)堂對(duì)本課的全部知識(shí)進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測(cè)。如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行俄語課堂測(cè)試，由教師將課前編制的試題發(fā)送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上，并能按順序調(diào)出檢測(cè)題，學(xué)生當(dāng)堂解答，自動(dòng)判卷，當(dāng)場(chǎng)給出測(cè)試結(jié)果，及時(shí)評(píng)價(jià)，快速反饋，有利于糾正錯(cuò)誤，有效地解決評(píng)價(jià)多元化的問題。如在教授“Времена года”一課時(shí)，在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫效果，呈現(xiàn)一年四季不同時(shí)期不同景物，并不斷插入相關(guān)的課文內(nèi)容，提問“Какое врмя года”并給出提示。對(duì)學(xué)生的解答，教師可以隨時(shí)評(píng)判。

總之，在俄語教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新地處理了教材，優(yōu)化了教學(xué)過程，增大課堂信息量，提高學(xué)生俄語聽說讀寫能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，帶來教學(xué)效益的全面提高。

（作者單位：河北省河間市故仙鄉(xiāng)第一中學(xué)）