遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”新模式的構(gòu)建與實(shí)踐

摘要“三農(nóng)”問題是事關(guān)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題，服務(wù)“三農(nóng)”是農(nóng)村學(xué)校面臨的新課題。闡述遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”新模式的特點(diǎn)和內(nèi)容，以重慶市武隆縣的實(shí)踐案例詮釋遠(yuǎn)程教育與地方經(jīng)濟(jì)社會的良性互動。

關(guān)鍵詞農(nóng)村學(xué)校；遠(yuǎn)程教育；三農(nóng)

研究背景

服務(wù)“三農(nóng)”是新時期社會賦予農(nóng)村學(xué)校教育的特殊使命

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改革農(nóng)村學(xué)校教育若干問題的通知》中明確指出：“農(nóng)村學(xué)校的任務(wù)，主要是提高新一代和廣大農(nóng)村勞動者的文化科學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村社會主義建設(shè)。一定要適應(yīng)廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)，勞動致富，渴望人才的要求。”可見，服務(wù)“三農(nóng)”是新時期社會賦予農(nóng)村學(xué)校教育的特殊使命，面對農(nóng)村居民的教育重任，農(nóng)村學(xué)校責(zé)無旁貸。

遠(yuǎn)程教育是農(nóng)村學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”的重要手段

長期以來，人們對農(nóng)村學(xué)校教育一直存在一種誤區(qū)，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校的培養(yǎng)對象只是適齡兒童和青少年，著眼于為高等院校輸送人才。在這種錯誤認(rèn)識的指導(dǎo)下，除了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校、農(nóng)村成人教育偶爾還有一些與農(nóng)民教育相關(guān)的教育與培訓(xùn)活動外，農(nóng)村普通中小學(xué)校幾乎不參與農(nóng)民教育或社區(qū)教育活動，造成服務(wù)“三農(nóng)”的資源十分稀缺，服務(wù)功能十分低下。

2003～2007年，國家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程（簡稱為“遠(yuǎn)程教育”），使農(nóng)村學(xué)校基本具備了接收、瀏覽發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教育資源的條件。憑借遠(yuǎn)程教育提供的“三農(nóng)”信息資源，既能增強(qiáng)教師服務(wù)“三農(nóng)”的本領(lǐng)，也能在學(xué)生在開展農(nóng)業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能訓(xùn)練，還能面向農(nóng)村廣泛開展農(nóng)民教育培訓(xùn)，大大提高了農(nóng)村學(xué)校對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率。所以說，遠(yuǎn)程教育是農(nóng)村學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”的重要手段。

模式分析

遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”新模式是以遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)入村社、基地和農(nóng)家為手段，以提升農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、農(nóng)民的增收、社會的進(jìn)步為宗旨，充分發(fā)揮農(nóng)民用資源與學(xué)科技的主動性、積極性與創(chuàng)造性的一種新型農(nóng)民教育模式。

體現(xiàn)了資源共享和集約管理的統(tǒng)籌理念

遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”既要通過整合資源來搭建服務(wù)平臺，更要通過政府統(tǒng)籌來形成工作合力，才能將農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的信息資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和實(shí)用技能，推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)民增收。遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”包含資源共享和集約管理的統(tǒng)籌理念。

1）資源共享理念。“資源共享”是指充分利用遠(yuǎn)程教育平臺，整合“三農(nóng)”信息資源，形成開放的資源共享機(jī)制，以方便快捷的服務(wù)方式，把教育全民化引進(jìn)農(nóng)家，實(shí)現(xiàn)教育資源的效益最大化。

2）集約管理理念。“集約管理”是指集合區(qū)域內(nèi)學(xué)校、涉農(nóng)部門及相關(guān)企業(yè)的人力、物力、財(cái)力，以最有利的組合方式獲取最大的效益。為此，服務(wù)“三農(nóng)”應(yīng)在地方政府的統(tǒng)籌下，兼顧各行業(yè)、崗位、流程、角色的統(tǒng)一性與外在協(xié)調(diào)性[1]，充分整合利用各系統(tǒng)、各部門現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、管理隊(duì)伍、師資力量、技術(shù)和資金等，達(dá)到“用小的教育投入，創(chuàng)造大的教育產(chǎn)出”目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育增技富農(nóng)、創(chuàng)業(yè)強(qiáng)農(nóng)、進(jìn)城轉(zhuǎn)農(nóng)的主要功能

遠(yuǎn)程教育是一種成本低、見效快、輻射面廣、不受時空限制的現(xiàn)代教育形式，它服務(wù)“三農(nóng)”的主要功能體現(xiàn)在加快農(nóng)村信息化建設(shè)、提高農(nóng)民教育水平和科技素質(zhì)，從而改善農(nóng)民的生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài)上。實(shí)踐表明，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育可以發(fā)揮增技富農(nóng)、創(chuàng)業(yè)強(qiáng)農(nóng)、進(jìn)城轉(zhuǎn)農(nóng)的主要功能。

1）增技富農(nóng)。“缺知少技”是貧窮與落后的根源，誰先掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)用技術(shù)，誰掌握越多，誰就能夠在競爭中致富。對于世代居住深山的村民來說，“送金、送銀，不如送信息、送技術(shù)。遠(yuǎn)程教育就是送來了信息技術(shù)，送來了金鑰匙”[2]。農(nóng)村學(xué)校利用遠(yuǎn)程教育，開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，用新知識、新技能武裝農(nóng)民，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和農(nóng)民增收致富。

2）創(chuàng)業(yè)強(qiáng)農(nóng)。西部農(nóng)民對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能知之甚少，嚴(yán)重制約著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校依靠遠(yuǎn)程教育平臺，開發(fā)農(nóng)村人力資源，開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，把沉重的農(nóng)村人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，促進(jìn)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

3）進(jìn)城轉(zhuǎn)農(nóng)。隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程必然加快，有大量農(nóng)村勞動力進(jìn)入城市。農(nóng)村學(xué)校要發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，開展以提升學(xué)歷水平、就業(yè)技能、職業(yè)教育為目標(biāo)的市民教育、學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)和就業(yè)訓(xùn)練，讓農(nóng)村人口由農(nóng)業(yè)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，由農(nóng)民向市民轉(zhuǎn)變。

模式構(gòu)建

如何讓遠(yuǎn)程教育提供的信息資源優(yōu)勢切實(shí)轉(zhuǎn)化為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的優(yōu)勢，需要通過適用的傳播途徑，解決服務(wù)“三農(nóng)”問題；還需要通過的高效的運(yùn)行機(jī)制，保障服務(wù)“三農(nóng)”得到順利實(shí)施，我們在實(shí)踐中構(gòu)建了遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”的新模式（模式結(jié)構(gòu)見圖1）。

拓展資源傳播途徑

1）“三農(nóng)”信息中心。以農(nóng)村學(xué)校為龍頭，聯(lián)合鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨員電教中心、農(nóng)業(yè)服務(wù)中心等，整合學(xué)校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、黨員遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、涉農(nóng)部門與涉農(nóng)網(wǎng)站資源，創(chuàng)建服務(wù)“三農(nóng)”信息服務(wù)平臺，下載、整合、發(fā)布“三農(nóng)”信息資源，為農(nóng)民提供遠(yuǎn)程咨詢、信息供求、專家答疑、網(wǎng)上診斷等服務(wù)，及時為農(nóng)民“充電補(bǔ)養(yǎng)”。

2）“三農(nóng)”播放點(diǎn)。學(xué)校遠(yuǎn)程教育部門與農(nóng)業(yè)服務(wù)部門等合作，整合遠(yuǎn)程教育信息資源和技術(shù)服務(wù)人力資源，在農(nóng)民集中的地方，設(shè)置“三農(nóng)”播放點(diǎn)，免費(fèi)發(fā)布和播放信息資源。農(nóng)民在農(nóng)閑時間隨時到“三農(nóng)”播放點(diǎn)觀看農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)講座，接受技術(shù)咨詢和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。“三農(nóng)”播放點(diǎn)既是農(nóng)民朋友的“休閑會所”，更是農(nóng)民朋友的“加油站”。

3）農(nóng)民田間學(xué)校。把培訓(xùn)放在田間，農(nóng)民成為主角，田間變?yōu)檎n堂，以啟發(fā)和誘導(dǎo)等方式，深入淺出地將技能教給農(nóng)民[3]。充分利用遠(yuǎn)程教育資源，開辦農(nóng)民田間學(xué)校，不但能把農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收的新技術(shù)、新技能生動形象地教會農(nóng)民，而且十分符合當(dāng)前許多農(nóng)民素質(zhì)不高、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，深受農(nóng)民朋友的喜愛。

4）新農(nóng)村頻道。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)電視站設(shè)立新農(nóng)村頻道（欄目），把枯燥的農(nóng)村政策法規(guī)、難懂的實(shí)用技術(shù)、乏味的農(nóng)業(yè)知識編排成“一學(xué)就懂”的電視節(jié)目，以群眾喜聞樂見的方式輸送到農(nóng)戶家中，讓農(nóng)民輕松接受教育培訓(xùn)。

5）農(nóng)家書屋。整合不同領(lǐng)域、不同部門的各種公共文化資源，在村級公共服務(wù)中心、農(nóng)資超市等人群集中的地方建起農(nóng)家書屋，方便農(nóng)民借閱圖書或電子閱覽，讓農(nóng)家書屋變成農(nóng)民的“技術(shù)糧倉”。

6）學(xué)用示范基地。建立學(xué)用示范基地，讓先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)先實(shí)驗(yàn)、后推廣，讓農(nóng)民有榜樣可看、有經(jīng)驗(yàn)可學(xué)、有組織可幫，促進(jìn)實(shí)用技術(shù)的普及和推廣。

建立高效運(yùn)行機(jī)制

1）政府主導(dǎo)。當(dāng)?shù)卣恰叭r(nóng)”工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要把握實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，緊緊圍繞遠(yuǎn)程教育的資源優(yōu)勢與農(nóng)民群眾的致富需求，在政策、經(jīng)費(fèi)、陣地、規(guī)劃、協(xié)調(diào)上作好保障，形成條塊統(tǒng)一、部門配合、齊抓共管、聯(lián)合推動的工作氛圍。

2）資源主線。利用遠(yuǎn)程教育的強(qiáng)大功能，讓信息資源進(jìn)入社區(qū)、進(jìn)入村社、進(jìn)入農(nóng)戶，使農(nóng)民群眾免費(fèi)學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)、免費(fèi)了解市場行情、免費(fèi)查詢科技信息、免費(fèi)把“教授”請進(jìn)家，解決農(nóng)民致富無“門”、發(fā)家無“方”的問題，將遠(yuǎn)程教育平臺辦成農(nóng)民家門口的“免費(fèi)大學(xué)”。

3）培訓(xùn)主體。利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，因地制宜地開展科普宣傳和技能培訓(xùn)，積極推廣新知識、新品種、新技術(shù)，努力把廣大農(nóng)民培育成科技興農(nóng)的主力軍和新興產(chǎn)業(yè)工人中的合格人才，使農(nóng)民的富裕真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)上來，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

4）大戶主帶。“村看村，戶看戶，致富就看專業(yè)戶。”通過科技示范戶產(chǎn)生的典型效果，帶動廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)科技、發(fā)展項(xiàng)目的實(shí)際行動。“大戶主帶”主要從信息、技術(shù)、項(xiàng)目、資金、市場等方面進(jìn)行輻射帶動，提高廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)典型、應(yīng)用科技的積極性。

5）農(nóng)民主干。農(nóng)民根據(jù)自身的實(shí)際，找準(zhǔn)自己的需求，充分利用遠(yuǎn)程教育，爭著學(xué)資源、搶著用科技、試著辦產(chǎn)業(yè)。

實(shí)踐案例——以重慶市武隆縣為例

2011年7月21日，重慶市教委以《武隆縣構(gòu)建遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”新模式》為題，獨(dú)立編發(fā)了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革工作簡報(bào)[2011]第3期，推介武隆縣探索的遠(yuǎn)程教育與經(jīng)濟(jì)社會良性互動的“武隆模式”。

發(fā)展思路

1）領(lǐng)導(dǎo)決策更新觀念。2009年1月，武隆縣委召開常委會，專題研究統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革工作，常委會決定：樹立“大教育”觀，充分利用遠(yuǎn)程教育平臺，整合分散的教育資源，增強(qiáng)全民教育意識，提高人口素質(zhì)，真正形成學(xué)校、家庭、社會教育“三位一體”，讓有限的資源效益最大化。

2）部門聯(lián)動形成合力。武隆在縣政府的統(tǒng)籌下，將教委、發(fā)改委、財(cái)政局、農(nóng)委等部門作為項(xiàng)目試點(diǎn)成員單位，從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)配套、資源聚集整合、技術(shù)咨詢服務(wù)、培訓(xùn)組織實(shí)施、宣傳推廣借鑒等方面組成工作組，通力協(xié)作。縣政府定期召開項(xiàng)目聯(lián)席會議，制定各部門的工作職責(zé)和年度任務(wù)，落實(shí)工作措施。縣教委建立成員單位的聯(lián)系機(jī)制、試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的責(zé)任機(jī)制、試驗(yàn)效果的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”的項(xiàng)目成效。

3）四項(xiàng)工程整合資源。實(shí)施“三農(nóng)”信息中心建設(shè)工程，以遠(yuǎn)程教育平臺為信息主體，促進(jìn)農(nóng)村信息服務(wù)便捷化和多元化；實(shí)施技能培訓(xùn)統(tǒng)籌工程，以職教中心和成人學(xué)校為培訓(xùn)主體，增強(qiáng)技能培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性；實(shí)施科技入戶工程，以涉農(nóng)部門科技人才為服務(wù)主體，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技全覆蓋；實(shí)施示范基地建設(shè)工程，以引進(jìn)和推廣農(nóng)業(yè)高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為建設(shè)主體，打造依靠科技振興產(chǎn)業(yè)的示范和樣板。

試驗(yàn)效果

從2009年1月到2010年12月，武隆縣在12個試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)下載、整合遠(yuǎn)程教育資源434 G，開展各類技能培訓(xùn)64 153人次，平均每戶農(nóng)民都有1人接受了實(shí)用技術(shù)教育，培育了35個示范村、132個示范社、278戶示范戶，組建了87個專業(yè)合作社，受益群眾24 466戶、88 808人，平均每人每年增收2 207元，有力促進(jìn)了農(nóng)民增收致富和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

典型案例

武隆縣形成了一批整合資源、運(yùn)用信息、學(xué)習(xí)技術(shù)、建設(shè)基地、發(fā)展項(xiàng)目等方面的典型案例。

1）信息靈：貧困村也上網(wǎng)了。2009年4月，貧困的木根村架起了衛(wèi)星無線信號接收站，村委會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，尋找合作企業(yè)。10天后，湖北長陽蔬菜公司就與他們?nèi)〉昧寺?lián)系，與53戶農(nóng)戶簽約，共同發(fā)展高山蔬菜。現(xiàn)在，木根村已建起面積250畝的優(yōu)質(zhì)番茄、紅辣椒基地，農(nóng)民的收入增加了幾倍。

2）培訓(xùn)實(shí)：“三趕”播放實(shí)用技術(shù)。后坪苗族土家族自治鄉(xiāng)中心校組建農(nóng)業(yè)技術(shù)放映隊(duì)，從農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)下載茶葉栽培、中藥材種植、牛羊養(yǎng)殖、花本栽種等實(shí)用技術(shù)資源，“三趕”播放和講解。“三趕”即趕場、趕會、趕事，在農(nóng)民趕場、村社會議、紅白喜事等時候，背著播放設(shè)備，給農(nóng)民播放和講解，培養(yǎng)造就了一批基層農(nóng)技推廣人員和農(nóng)村科技土專家。

3）市場活：開微博賣“滄溝西瓜”。有30多年的種植歷史的滄溝西瓜，2011年種瓜農(nóng)戶1 065戶，種植面積8 023畝，總產(chǎn)量20 000噸，產(chǎn)值2 000萬元。2010年4月26日，10名瓜農(nóng)集體開微博上線，直播西瓜長勢和種植情況。

4）示范好：大家都種“金銀花”。桐梓鎮(zhèn)香樹村村民劉劍，2007年承包了600余畝荒山，開始種植金銀花。鎮(zhèn)成人學(xué)校在他的“窩棚里”配置了遠(yuǎn)程教育播放點(diǎn)，刻制“金銀花”育苗、種植、防病、采摘、烘烤等技術(shù)光盤10多張，他不知看過多少回。2010年，金銀花投產(chǎn)，遠(yuǎn)程教育培育的“金銀花”示范基地建成。如今，全村村民學(xué)用遠(yuǎn)程教育資源的熱情十分高漲，擁有280戶村民的香樹村，有236戶種植金銀花，2011年產(chǎn)值達(dá)310萬元，實(shí)現(xiàn)185戶村民萬元增收。

5）就業(yè)多：373家農(nóng)家樂帶動3 000人就業(yè)。武隆擁有獨(dú)特的喀斯特地貌景觀，大批游客舉家來旅游度假，帶動了當(dāng)?shù)剞r(nóng)家樂產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了日租、包周、包月等多種形式的農(nóng)家樂。仙女山鎮(zhèn)政府和學(xué)校憑借世界自然遺產(chǎn)地的地理優(yōu)勢，大力發(fā)展農(nóng)家樂產(chǎn)業(yè)，積極開展廚師技能和旅游服務(wù)培訓(xùn)，讓農(nóng)民就地找到工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)家樂有373家，帶動和促進(jìn)了3 000多人就地就業(yè)，讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)，在家門口就實(shí)現(xiàn)了就業(yè)和增收。

6）創(chuàng)業(yè)旺：農(nóng)商對接簽約17.5億。2011年5月26日，武隆縣農(nóng)戶萬元增收工程農(nóng)商對接會在重慶主城觀音橋廣場舉行。國內(nèi)外知名企業(yè)，紛紛與武隆當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)合作社、種養(yǎng)大戶直接洽淡對接，現(xiàn)場簽約107個項(xiàng)目，總金額達(dá)17.5億元。

結(jié)論與建議

信息技術(shù)逐步成為推動農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的決定性因素

21世紀(jì)的今天，人類步入了以信息化為先導(dǎo)、以知識創(chuàng)新為特征的信息社會，信息技術(shù)逐步成為推動生產(chǎn)力進(jìn)步的決定性因素。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、開展農(nóng)民教育、建設(shè)新農(nóng)村，首要的是整合資源加速推進(jìn)農(nóng)村信息化，加快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)業(yè)增效，使農(nóng)民增收。充分利用遠(yuǎn)程教育，開展多種形式的教育培訓(xùn)活動，會迅速地轉(zhuǎn)變農(nóng)民的觀念、提升農(nóng)民的技能、拓寬農(nóng)民的信息、把握市場的行情，幫助農(nóng)民找到合適的致富項(xiàng)目，促進(jìn)農(nóng)村“打工經(jīng)濟(jì)”“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)”“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”的快速協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“用小的教育投入，創(chuàng)造大的教育產(chǎn)出”的目標(biāo)。

遠(yuǎn)程教育服務(wù)“三農(nóng)”必須具有充分的靈活性

新科技在農(nóng)村的廣泛應(yīng)用、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)移的加快，對農(nóng)村從業(yè)者提出了新的更高要求，遠(yuǎn)程教育必須具有充分的靈活性來適應(yīng)這種變化。1）上級遠(yuǎn)程教育管理部門要加大資源建設(shè)力度，發(fā)布更多適應(yīng)新形勢的“三農(nóng)”信息資源；2）當(dāng)?shù)卣浞种匾曔h(yuǎn)程教育工作，加大對涉農(nóng)部門的統(tǒng)籌力度，開展信息管理和推廣人員的配備與培訓(xùn)，使各部門、各崗位都各司其責(zé)，保證遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的良好運(yùn)行；3）各學(xué)校在遠(yuǎn)程教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中，要重視服務(wù)形式的開放性、靈活性和多樣性，探索多層次、多模式、多樣化的遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系，多快好省地推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：重慶市武隆縣教育技術(shù)中心）