農(nóng)村遠(yuǎn)程教育存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是國(guó)家為促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，提高素質(zhì)教育質(zhì)量而精心建造的教育資源網(wǎng)絡(luò)。其豐富的教育資源，多樣化的教學(xué)模式，讓農(nóng)村教育煥然一新，但在推廣應(yīng)用過程中，某些方面還存在一定不足，需要下力量解決。

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校存在的突出問題

在農(nóng)村，遠(yuǎn)程教育設(shè)備利用率低；衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收機(jī)閑置、挪作他用或損壞，作用未發(fā)揮出來。光盤播放設(shè)備以及空中課堂接收設(shè)備被冷落，無用武之地；缺少資源接收、整理和應(yīng)用的配套機(jī)制，導(dǎo)致資源零存儲(chǔ)的現(xiàn)象；已接收資源只留存檔，利用率很低。

造成遠(yuǎn)程教育設(shè)備挪用以及不能有效利用的原因

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對(duì)遠(yuǎn)程教育工程缺乏認(rèn)識(shí)

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校之所以出現(xiàn)以上問題，一個(gè)重要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作做得不夠。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為遠(yuǎn)程教育設(shè)備安裝落戶到本校就完事大吉，如何用好考慮不多，如何結(jié)合本校實(shí)際發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)心不夠，導(dǎo)致工程設(shè)備閑置，進(jìn)而將遠(yuǎn)程教育設(shè)備移為他用。

管理教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱，影響了遠(yuǎn)程教育設(shè)備在學(xué)校的正常應(yīng)用

由于“模式三”工程兼?zhèn)淞硕鄠€(gè)系統(tǒng)，初起工作比較繁重，多數(shù)學(xué)校采取多個(gè)部門負(fù)責(zé)的辦法，在實(shí)際工作中出現(xiàn)了管理教師相互推諉的現(xiàn)象，這些問題的出現(xiàn)，凸現(xiàn)出管理教師隊(duì)伍建設(shè)的弊端，勢(shì)必影響遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校的正常應(yīng)用。

缺少設(shè)備管理和資源整合的工作經(jīng)驗(yàn)，滿足于現(xiàn)狀

基層學(xué)校在實(shí)際工作中，缺少對(duì)資源內(nèi)在的挖掘和整合，缺少遠(yuǎn)教資源的管理應(yīng)用以及整合的經(jīng)驗(yàn)。只是按照上級(jí)的要求，滿足于資源接收、設(shè)備使用，被動(dòng)地填寫書面資料，應(yīng)付上級(jí)的檢查，造成教師缺少對(duì)遠(yuǎn)程教育實(shí)際效益的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)不到遠(yuǎn)程教育資源所帶來的優(yōu)越性，更談不上在教學(xué)中的應(yīng)用與推廣。

解決遠(yuǎn)程教育資源利用率的方法策略

加大對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校的考核與監(jiān)管力度

遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備安裝順利完工后，在管理和應(yīng)用中出現(xiàn)了諸多問題的一個(gè)主要原因，就是主管部門對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校的監(jiān)管不夠。為此，筆者認(rèn)為要使遠(yuǎn)程教育切實(shí)發(fā)揮出自身效益，相關(guān)部門必須關(guān)注遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校資源應(yīng)用的過程性管理。

1）建立和完善設(shè)備使用、資源整合、人員管理等方面的長(zhǎng)效管理機(jī)制，采取校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。要求校長(zhǎng)作為遠(yuǎn)程教育工作的第一責(zé)任人，要定期組織召開遠(yuǎn)程教育工作會(huì)議，制定出學(xué)校切實(shí)可行的遠(yuǎn)程教育工作遠(yuǎn)景規(guī)劃和學(xué)期應(yīng)用計(jì)劃；開展遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合研究，定期聽取學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于遠(yuǎn)程教育工作的匯報(bào)，并深入課堂，落實(shí)此項(xiàng)工作。

2）建立完善的考核機(jī)制，注重項(xiàng)目校關(guān)于遠(yuǎn)程教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)際效益以及遠(yuǎn)程教育管理等方面的考核。相關(guān)部門在遠(yuǎn)程教育推廣應(yīng)用的起始階段，要加大監(jiān)查督導(dǎo)力度，將遠(yuǎn)程教育工作的考核納入到學(xué)校的考核之中，把考核結(jié)果作為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及其責(zé)任人的重要業(yè)績(jī)之一，作為評(píng)聘干部、教師的重要依據(jù)，促使遠(yuǎn)程教育工作得以順利實(shí)施。

注重對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校專任教師的管理，建立高素質(zhì)的管理教師隊(duì)伍

管理教師在遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校中起著舉足輕重的地位，要提高項(xiàng)目校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用效率，必須注重管理教師的選任和考核。首先是管理教師的選任問題；其次是管理教師工作的穩(wěn)定性和延續(xù)性問題。作為遠(yuǎn)程教育的直接管理者，他們從遠(yuǎn)程教育設(shè)備的安裝到使用，歷經(jīng)了多次培訓(xùn)，在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用中具有一定的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)成為學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作的骨干；為確保學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作的順利開展，學(xué)校還必須保證管理人員工作的穩(wěn)定性，并注重后備力量的培養(yǎng)，這樣既有利于遠(yuǎn)程教育工作的開展，也為學(xué)校未來的遠(yuǎn)程教育工作準(zhǔn)備了接班人，進(jìn)而保證學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作持續(xù)、穩(wěn)定、有序的發(fā)展。

構(gòu)建遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的展示平臺(tái)，為學(xué)校提供經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)

由于各校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的時(shí)間不同，在設(shè)備使用和課程整合經(jīng)驗(yàn)等方面存在一定的差距。筆者認(rèn)為，解決這一問題的有效途徑是構(gòu)建校際間的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)成型經(jīng)驗(yàn)的共享，可舉行遠(yuǎn)程教育資源與課程整合的公開課、示范課等，使學(xué)校間、教師間相互借鑒、交流。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校間相互學(xué)習(xí)與交流，有利于提高管理和應(yīng)用水平，有益于遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)校教學(xué)的整合，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)改革的新局面。

探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用模式，促進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的合理利用

直接選用法，使遠(yuǎn)程教育資源直接進(jìn)入課堂

在部分偏僻落后的村級(jí)學(xué)校，可以把遠(yuǎn)程教育資源直接引進(jìn)課堂，給學(xué)生播放學(xué)習(xí)，為農(nóng)村孩子打開了一扇知識(shí)的窗口，有效地解決農(nóng)村教師師資不足的問題，為農(nóng)村學(xué)校教師的教研活動(dòng)提供素材。

結(jié)合教材實(shí)際進(jìn)行篩選改進(jìn)，有選擇地使用遠(yuǎn)程教育資源

為了充分發(fā)揮光盤教學(xué)播放室、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的作用，讓教師在學(xué)中教，在教中悟，達(dá)到光盤、學(xué)生、教師的有機(jī)互動(dòng)，教師在上課前要對(duì)本節(jié)課的遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，然后根據(jù)自己課堂實(shí)際，學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行修改、加工，為我所用。有選擇地利用衛(wèi)星資源和光盤教學(xué)，不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)，還可以進(jìn)行專題教育，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的素質(zhì)。

不斷創(chuàng)新，自主開發(fā)，創(chuàng)造性地使用遠(yuǎn)程教育資源

對(duì)于農(nóng)村教師，觀摩光盤，鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有能力的教師，要建立學(xué)科的資源庫，讓廣大教師各盡其能，充分發(fā)揮各自在本學(xué)科的特長(zhǎng)，在現(xiàn)有遠(yuǎn)教資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)和研制新的教學(xué)課件，讓更多的教師學(xué)習(xí)、利用，達(dá)到各取所需，資源共享。在課堂教學(xué)過程中，通過教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、媒體參與、教學(xué)評(píng)價(jià)等方式執(zhí)行自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，使師生花費(fèi)最少的時(shí)間，獲取最大的效果。

此外，我們還應(yīng)鼓勵(lì)廣大學(xué)生應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑多樣化，解題能力多元化，學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味化，思維更加敏捷化，使遠(yuǎn)教資源更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位：河北省遷安市蔡園鎮(zhèn)蔡園初級(jí)中學(xué)）