多媒體技術(shù)視域下的中職體育教學(xué)思考

摘要教學(xué)手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的重要標志，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職體育教學(xué)過程中，其對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮重要作用；但仍然存在一些問題，只有認清主次，合理地將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)模式

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響，在教育領(lǐng)域中以計算機信息技術(shù)為依托的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在逐步影響人類的教育理念。計算機信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變著教育技術(shù)，更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。在我國各類學(xué)校的課堂教學(xué)中已經(jīng)開始采用多媒體教學(xué)方式，為提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性發(fā)揮重大作用。在我國的中職體育教學(xué)過程中也逐步采用多媒體教學(xué)方式，在提高課堂質(zhì)量和效率上與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)教學(xué)顯現(xiàn)出其強大的作用。

1 傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性

近些年來，隨著教育改革的大發(fā)展，體育教學(xué)者和管理者對體育教學(xué)的方式方法進行了較為系統(tǒng)的探索，也已經(jīng)形成比較有效的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身心素質(zhì)方面起到非常重要的作用。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)本身也存在一些缺陷。

1.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式單一、無新意

特別是傳統(tǒng)的體育課理論教學(xué)中，體育課教師多以口頭講授為主要方式，偶爾會用些傳統(tǒng)的輔助方法，比如用幻燈片、掛圖片、畫圖等，教師感覺在備課時有些力不從心，有些不在教科書上的文字和圖片的展示非常不容易，一些音像資料需要編輯和整理，技術(shù)難度比較大且效果也不太好。一些常規(guī)的媒體使用起來不太方便，靈活性差，速度比較慢，效果一般，在課堂質(zhì)量的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高等方面存在局限性。另外，教科書一般用的時間都比較長，教科書上的內(nèi)容陳舊且缺乏新意，很多理論課上教師都是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)生提不起興趣，必然影響教學(xué)效果。

1.2 傳統(tǒng)的體育教學(xué)受時間和空間的制約

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要是依賴課堂上教師板書和口授傳播理論知識，以及在運動場上教師親自示范動作等，這樣效果極不明顯。并且學(xué)生只能在規(guī)定的時間和空間內(nèi)上課，而且教學(xué)方式沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。從學(xué)生與教師之間的互動來看，傳統(tǒng)的體育教學(xué)為師生之間提供的信息交換途徑和互動途徑是十分有限的。

1.3 傳統(tǒng)體育教學(xué)中動作示范難以展示

各種體育動作和技能由教師示范和講解，學(xué)生跟隨練習(xí)，是傳統(tǒng)體育教學(xué)中主要教學(xué)方式。而一些有難度的動作和需要技巧的動作，都需要教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則學(xué)生將會很難學(xué)會，影響教學(xué)效果，無法達到教學(xué)目的。有些動作需要很多連續(xù)的動作，而且這些動作都是在瞬間完成的，學(xué)生將很難一次、兩次看清楚這些動作，并完成這些動作；如果教師將示范這些動作的速度放慢將會影響動作效果，或者根本無法完成動作。在這種情況下，教師只能一遍遍地反復(fù)示范或者通過口頭講解，這樣無法達到教學(xué)效果，影響教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體運用于體育教學(xué)中的效果

2.1 多媒體運用于體育教學(xué)中將會提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，人們在對感興趣的課程和知識的學(xué)習(xí)上，常常會迅速掌握知識并且知識掌握得相當(dāng)牢固。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味的教學(xué)方式，通過大量的文字、圖像、影像、音樂等方式來刺激學(xué)生的腦細胞，充分調(diào)動學(xué)生的眼睛、耳朵等器官一起參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生愉快地來學(xué)習(xí)知識，極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體利用其優(yōu)勢和特點，通過形象的圖片、生動的影像、愉悅的音樂等吸引學(xué)生的注意力，這也比較符合青少年的心理特征，能夠最大限度地滿足其心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，最終達到良好的教與學(xué)的效果。

2.2 多媒體技術(shù)的運用將有利于動作的示范和演示

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于一些難度較高、技術(shù)性比較強、必須快速完成的動作，教師只能一遍遍地去示范，一遍遍地去講解，但也未必能達到預(yù)期的效果。并且，有些體育教師隨著年齡的增長，對于一些動作其無法完成，這些都會影響教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)其操作性非常靈活，動靜、快慢、靜止等功能之間的變換非常方便。比如，對于一些快速的高難度動作，教師在自己示范后，通過在多媒體上放映慢動作來詳細講解，突出教學(xué)的難點、重點，將難點更加具體、形象地展現(xiàn)出來，由難變易，會使學(xué)生很快掌握動作要領(lǐng)。通過使用多媒體技術(shù)，可以簡化教學(xué)內(nèi)容，將難點和重點通過簡單的方式展現(xiàn)出來，節(jié)約教學(xué)時間的同時也提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 多媒體技術(shù)的運用有利于教師更好地去“教”

首先，多媒體技術(shù)運用于體育教學(xué)中，可以通過多媒體將教師所要講的理論知識和示范動作展現(xiàn)出來，再輔助于生動的圖像、文字、影像等方式的交替使用，很容易將教師的教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容表達出來。同時，教師也縮短教學(xué)的備課、課堂教學(xué)的組織以及實施教學(xué)的時間，減少教學(xué)的復(fù)雜性，增加教學(xué)的靈活性和多樣性。這樣可以將教師從繁重的重復(fù)性的課堂教學(xué)中解脫出來，可以有更多的時間和精力去研究新的教學(xué)方式。

其次，多媒體技術(shù)的運用也將會使教師的角色有所改變，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為體育教育提供了一個新的表現(xiàn)媒體，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都會產(chǎn)生重大影響。多媒體技術(shù)的運用，將會逐漸削弱教師在課堂上的主體地位，但是對教師的要求更加高，教師所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)更加大。雖然，教師作為知識的傳授者、教學(xué)的組織者和管理者這個角色沒有變，但是教師逐漸由知識的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者進行轉(zhuǎn)變。這就要求體育教師不但要注重知識的灌輸，更要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.4 多媒體技術(shù)的運用有利于學(xué)生更好地去“學(xué)”

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過教師講解理論知識和示范動作來獲得，一直是在被灌輸。多媒體技術(shù)運用于體育教學(xué)以后，大大減少學(xué)生對教師的依賴性，體育知識和動作的學(xué)習(xí)不再是被動地去接受，而由學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)、去探索。學(xué)生可以根據(jù)自己自身的情況來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的進度，完全從一個被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成一個主動學(xué)習(xí)者，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而將會達到良好的教學(xué)效果。

3 多媒體技術(shù)運用于體育教學(xué)

中存在的問題

雖然多媒體技術(shù)運用于體育教學(xué)中，給體育教學(xué)帶來別樣生機，取得良好的效果，但畢竟其在體育教學(xué)中的運用時間還比較短，再加上其他的一些因素，在實際教學(xué)過程中還存在一些問題。

3.1 多媒體基礎(chǔ)設(shè)施不完善

硬件設(shè)施條件是實施多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，由于受經(jīng)濟條件的限制和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注等問題，一些中職學(xué)校里計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備等配備不完善，直接影響多媒體教學(xué)的實施。

3.2 傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念影響

雖然很多體育教師在使用多媒體教學(xué)，但是其教學(xué)觀念依然停留在以前，仍然認為體育教學(xué)就是單調(diào)的理論講解和反復(fù)的動作訓(xùn)練，忽視多媒體教學(xué)的作用，或者很少在課堂上使用多媒體教學(xué)。另外，對于多媒體使用后教師角色的轉(zhuǎn)變也極其不適應(yīng)，很多教師無法適應(yīng)其課堂“主人”角色的轉(zhuǎn)變，也無法真正從知識灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

3.3 很多中職體育教師計算機應(yīng)用水平和課件制作水平較低

很多中職體育教師的體育知識很豐富，但是計算機技術(shù)的應(yīng)用能力比較低，特別是一些年齡較大的體育教師更是力不從心。很多體育教師的知識搜集水平和課件制作水品有待于提高，有些體育教師只是簡單地將文字教案轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游臋n，并沒用充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)。

3.4 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

多媒體技術(shù)運用于教學(xué)過程中，需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要對此加大投資力度。但是有些領(lǐng)導(dǎo)只注重效果，忽視投資的重要性。

4 建議

4.1 完善硬件設(shè)施建設(shè)

俗話說得好，巧婦難為無米之炊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用最基礎(chǔ)的問題就是硬件設(shè)施的建設(shè)，只有硬件設(shè)施完備了，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強硬件設(shè)施建設(shè)，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用至關(guān)重要。

4.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

當(dāng)今時代是信息時代，是開放的時代，新時代的教育對每個學(xué)校和教師來講都是一個挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟時代步伐。教育改革的目的就是要培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型的新型人才，而教師教學(xué)觀念的改變，對新時代新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。多媒體運用于體育教學(xué)中，為體育教師提供了一個嶄新的舞臺，體育教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，充實教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)，刻苦鉆研、不斷進取；同時，應(yīng)該多與學(xué)生互動，了解學(xué)生的興趣愛好所在，以便更好地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。

4.3 中職體育教師應(yīng)該努力提高計算機應(yīng)用水平

信息時代，教師應(yīng)該努力提高自身的計算機應(yīng)用水平，不僅要有堅實的知識理論，還應(yīng)該具有一定的計算機水平。首先，體育教師可以通過參加培訓(xùn)班來提高自己的計算機水平，也可以自學(xué)；其次，學(xué)校應(yīng)該定期對教師進行培訓(xùn)，通過送出去和請進來的方式定期對教師進行計算機培訓(xùn)；再次，要加強體育教師與課件軟件開發(fā)工作人員的合作。

4.4 領(lǐng)導(dǎo)要提高對多媒體技術(shù)運用的重視

首先，要重視硬件設(shè)施的建設(shè)；其次，要重視對體育教師的培訓(xùn)。

5 結(jié)論

多媒體技術(shù)運用于體育教學(xué)中，為體育教學(xué)注入新的生機。多媒體技術(shù)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于體育教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，等等。但是應(yīng)該清醒地認識到，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，并不能代替教師的作用，在教學(xué)過程中要掌握好分寸。只要恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)運用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。

參考文獻

[1]羅志勇.試論應(yīng)用多媒體優(yōu)化組合體育教學(xué)活動的特點[J].體育科技，2002，23(1):62-64.

[2]方莉，李和標.對多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中運用的思考[J].體育成人教育學(xué)刊，2004，19(04):58-59.

[3]田成.多媒體教學(xué)技術(shù)初探[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008(4):169.

（作者單位：廣西柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）