.netTiers:信息技術教學的翅膀

摘要.netTiers框架是一款非常出色的代碼生成模版。筆者以之為基礎，將該框架進行漢化、修改升級，使之可以直接生成具有權限控制、富文本編輯等基本功能的中文軟件。結合2個案例，從數據庫設計、代碼生成修改、編譯發布、教學實踐等幾個方面，闡述使用該框架進行數據庫設計的4條基本原則和構建軟件的基本套路。

關鍵詞.netTiers；數據庫設計；信息技術；教學實踐

問題的提出

背景

1）新技術發展的需要，技術為教育服務的需要。新課程改革以改變學生的學習方式為核心，從教師教向學生學轉變，但如何學才是有效、高效的？借助于信息技術的革新，可以幫助教學的幾個方面實現改變：教學資源從常規媒體轉向基于網絡的多媒體，搜集方式從傳統轉向網絡智能，人機互動轉向人人互動，實現教學過程、教學結果與教學評價的統一。

2）解決制約教與學的諸多因素，尤其是效率和效益的問題。利用.netTiers框架，可以輕松編制各種教學應用系統，借助于網絡打破傳統常規，營造良好的課堂教學環境，打造終生學習的平臺；充分調動家庭、學校、社區等各方力量，為高中學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內容，營造良好的信息傳播氛圍，改變師生教學方式，從一對多改進變成多對多關系；使學校學習與社會學習相連續，使當前學習與未來發展相連續；既關注當前的學習，更重視可持續發展，為學生打造終生學習的平臺。在網絡上，將會出現很多學生“教師”，他們可以充分發揮各自特長，為其他學生提供幫助；在網絡上，學生可以自主選擇學習內容，自由控制學習進度，學習更有針對性，效率更高；在網絡上，教師可以及時掌握學生學習情況，改進教學方式與策略。

現狀

.netTiers框架為人所知少，為教育系統所知更少。它始于2006年，最新版是2.3.1，截至2011年10月16日官方下載7 000多次，以“.netTiers”為關鍵詞在Google上搜索到72 900條記錄，在百度上搜索到13 200條記錄。綜觀各前100條記錄，幾乎全是其教程、模板說明等，而與教學研究無關。

教學實踐案例研究

筆者避開復雜數據庫設計理論，從中小學信息技術學科教學實踐出發，進行實例探究。

【案例1】成績分析系統

2010年9月，筆者任教高二，12月底學生要參加高中信息技術學業水平測試，排除節日、考試所占時間，實際課時約12節，要講授完一門選修課，完成高一、高二所有知識的復習工作，時間并不充裕。筆者分析若進行統一授課，既浪費時間，且效果不佳，需要針對每個學生作特殊處理。因此，筆者決定借助于.netTiers框架構建成績分析系統，以分析每個學生的學情，從而修訂教學重難點。筆者設計數據庫，只包含4張表，用于保存管理員、班級、學生、試卷、成績等信息，用該框架生成軟件雛形，經過修改投入使用。第2周，組織全體學生測試，成績由學生自主錄入系統。教師得到基礎數據，進行分析后發現學生的困難點在Word、Excel模塊，于是用3周時間對Word、Excel模塊進行專項訓練，對重難點進行重點講解。此后每節課都讓學生登記模擬成績，填寫反饋信息。隨著時間的推移，學生模擬成績越來越高。在2010年12月的學業水平測試中，700多個學生參加測試，全部通過。

【案例2】簽到管理系統

2010年9月，通過第一周的教學，教師發現高一新生日常行為表現有欠缺，表現為不能按時到達機房上課、上課隨便講話等現象較多。依照往常經驗，解決這一問題的辦法就是加強常規管理。為此，筆者決定用軟件來輔助管理，設計數據庫，包含6張表，用于保存教師、學生、年級、班級、授課、簽到等信息，用.netTiers框架構建基礎代碼，添加權限驗證，投入使用。課前，教師填寫授課信息，學生需要在規定的時間內進行簽到，否則無法簽到。將簽到信息視作出勤信息，未簽到視作曠課，在嚴格的常規管理之下，學生遲到現象被杜絕，教學秩序得到有效保障。

教學實踐研究成果

數據庫設計4條基本原則

筆者在信息技術教學實踐中，使用如前所述的2款軟件，在教學中取得很好的效果，通過實踐研究，總結出4條數據庫設計原則。

原則一，系統性原則。所有的系統都需要包含如下基本數據庫：教師信息表、學生信息表、班級信息表、考試信息表或者任務表、成績信息表。

原則二，唯一性原則。學生信息表中需要設定學號字段，學號編制參照“YYYYCCNN”規則，“YYYY”代表學生入學年份，“CC”代表班級，“NN”代表學號，確保高一、高二學習階段都可以用此唯一學號。

原則三，規范性原則。每個表都要設置主鍵、外鍵、約束、默認值、備注等。.netTiers框架在生成代碼時，是與數據庫設計詳細程度密切相關的，設計得越詳細，生成的系統越精確。設置主鍵的目的是確保記錄的唯一性，設置外鍵的目的是方便多表聯接查詢，設置約束的目的是確保數據庫中每一個數據都是合法的，設置默認值的目的是方便程序處理，設置備注的目的是讓生成的系統采用備注中的中文做系統的界面。

原則四，視圖化原則。根據系統應用需要建立各種視圖。對于未來需要頻繁查詢、復雜查詢、產生報表的的信息，建議建立相應的視圖以簡化編程。

生成代碼發布軟件之套路

第一步，建立數據庫。用PowerDesigner設計數據庫，生成sql腳本，再在sql server中生成數據表。每張表建立合適的主鍵、外鍵、索引，設置基本約束、默認值，根據實際統計需要建立查詢視圖。

第二步，生成代碼。用SVN工具下載筆者發布的.netTiers框架漢化版（SVN代碼庫地址：https://svn.njeit.cn/svn/nettiers/。用戶名：njeit。密碼：njeit）。在CodeSmith中選擇NetTiers.cst模板，設置數據庫聯接，選擇需要生成代碼的數據表、視圖，設置其他生成參數，生成代碼。

第三步，編譯項目。用VSTS 2010打開生成的代碼工程項目，進行代碼編譯。

第四步，發布項目。在VSTS 2010中集成WDP（Web Deployment Project）插件，發布Web項目。

第五步，部署使用。在教學生產環境中部署時，建議使用IIS 7容器。

教學實踐研究反思

.netTiers框架值得研究和推廣

.netTiers框架技術成熟，研究和使用者越來越多，各種技術教程、應用案例也越來越多，學習和使用的技術門檻正逐漸降低。通過它，可以省去編寫數據實體模型層、數據訪問層、基本UI視圖表現層代碼的精力，重點放在業務邏輯、數據統計等高級任務上來，讓編程脫離枯燥無味的重復勞動，而充滿樂趣和享受。筆者短短1年的實踐研究，受益頗多，在南京市以及玄武區分別做了2次講座，參與學習的教師達到100余人，產生一定的影響，收到良好的效果，然而研究推廣工作需要繼續堅持。

研究的局限性及研究展望

1）在信息技術教學的各個方面繼續開展研究。筆者研究積累很多案例，但這些案例是各自零散的，有待整合出大而全的完善平臺。

2）在信息技術與其他學科整合方面開展研究。筆者認為.netTiers框架在信息技術與語文、數學、外語等其他學科整合方面也大有作為，需要積極地探索和研究，為我國課程改革、信息技術與學科整合出力。

參考文獻

[1]何克抗.教育信息化是實現義務教育優質、均衡發展的必由之路[J].現代遠程教育研究，2011(4):16-21.

[2]薛慶文，李藝.高中信息技術課程標準實施情況的調查與分析[J].教學與管理，2011(6):91-93.

[3]白云娟，沈書生.云學習:云計算激發的學習理念[J].中國電化教育，2011(8):14-18.

（作者單位：南京市第十三中學）