信息技術與基礎會計教學方法的整合

基礎會計是經濟管理類各專業的公共必修課。基礎會計的內容主要是闡述會計的基本理論、基本方法和基本技能，它為進一步學好會計學專業的各門后續課程奠定必要的基礎。基礎會計已經逐步發展成為一門理論與實踐緊密結合的應用型學科。

在實際工作中，完整的會計業務處理流程是從經濟業務的分析、會計憑證的編制、會計賬簿的登記到會計報表的編報，而且每個環節都有豐富的內涵。學生剛開始接觸會計專業知識時，要系統地掌握整個會計業務流程，難度比較大。因此，在教學過程中，教師應緊密圍繞會計方法為教學主線，根據課程教學進度和學生認知新事物的規律，讓學生真正掌握各種會計方法在會計業務流程中的作用，為進一步學習專業課程奠定基礎。會計教學要注意理論聯系實際，根據經濟社會的發展環境，講清楚會計概念內部的聯系、會計理論的科學意義以及會計與其他學科的聯系，自覺培養學生的應用意識。教學有法，教無定法。筆者站在會計教師的角度來思考，介紹基礎會計教學的基本方法。

1 演示教學法

演示教學法是指教師在課堂教學中，運用教具、教學儀器或多媒體進行演示操作，利用樣品、標本和各種掛圖、影像資料，向學生提供直觀材料，并指導學生進行觀察、分析、歸納，以獲得知識和技能的學習方式。演示教學法在實際運用中又可具體分為實物教學法、多媒體教學法和圖例教學法。

1.1 實物教學法

在會計教學中可以運用實物進行教學。如在講原始憑證分類時，可以搜集日常生活中常用的各類發票據實講解，也可用車票、住宿費發票填制差旅報銷單，以此具實講解自制原始憑證的填制等。實物簡單常見，卻能直觀、形象、相互聯系地幫助學生接受知識和理解知識，達到輕松掌握會計內容及方法體系的目的。

1.2 多媒體教學法

運用計算機進行多媒體教學，是選擇能夠展示教學內容的最佳表達方式，使學生更加感性、直觀地學習會計基礎理論知識，教學效果事半功倍。

1.3 圖例教學法

在會計教學中，可以運用圖例進行教學。如在講賬戶的結構時，“T”型賬戶就能很好的反映出賬戶之間的對應關系。雖然這種圖例簡單，卻能直觀、形象地幫助學生理解和掌握知識，達到教學目的。

2 實踐教學法

為了提高學生的動手能力，適應社會的發展需要，在會計教學過程中提倡運用實踐教學法。實踐教學法具體又可分為實驗實習法和案例教學法。

2.1 實驗實習教學法

在基礎會計教學過程中，根據教學內容的需要，將學生帶入會計模擬實驗室、ERP實驗室，模擬實際會計工作業務，讓學生進行實際操作、練習，掌握必需的會計基本知識和基本技能。實驗實習法在基礎會計教學中主要體現在填制會計憑證、編制會計賬簿和會計報表方面。會計憑證、會計賬簿和會計報表是日常會計核算的基本，它們貫穿于整個會計業務的始終。按照會計工作的要求，結合教師的課堂講授，讓學生在模擬實驗室里模擬一定時期的經濟業務資料，在實習教師的指導下進行系統分類，形成相應的原始憑證；對原始憑證進行整理歸納后，編制相應的記賬憑證（即收款憑證、付款憑證和轉賬憑證），并根據相應會計憑證登記會計賬簿，如總賬、日記賬、分類明細賬和輔助帳等；最終依據會計賬簿編制出會計報表。

在基礎會計授課過程中，由于會計行業財務信息的保密性，使學生很難獲得實踐機會，學生校外頂崗實習基本流于形式。而選擇在實驗室里進行模擬操作，通過親自填制會計憑證、登記賬簿、編制報表等過程，讓學生親身體會會計的具體運用，提高學生審核原始憑證的能力、編制記賬憑證的能力、登記各類賬簿的能力、編制簡單會計報表的能力以及查賬、對賬的能力，初步培養學生認真細致、一絲不茍的工作作風和理論聯系實際的學習態度。

2.2 案例教學法

會計是實踐性較強的應用型學科，案例教學法是指教師本著理論與實際有機結合的宗旨，以現實中的財會案例為主線，在課堂教學的啟示下，使學生自覺進入會計工作的現場，充當其中的“角色”，讓學生具有身臨其境的實踐經歷，促使他們勤于思考、善于決策。財會專業中的各種知識點都可用案例。財會案例教學既注重理論教學，又注意實踐教學，它來源于典型素材，又都具有相應的客觀依據，是對會計與財務管理實際活動的再現，能為學生提供形象生動和具體真實的感性知識。作為會計專業入門課程的基礎會計，將抽象的理論寓與生動而具體的案例中，對于學生理解和掌握其中的會計理論知識具有重要意義。

3 小結

在會計課教學中，應將學生學好專業理論知識和掌握專業技能操作結合起來，改變以往理論教學與實踐教學相脫節的現象。理論教學是實踐教學的基礎，適時有效的實踐教學會對學生吸收專業知識起促進作用。

（作者單位：濰坊科技學院）