推行電子備課的思考

摘要計算機和網絡技術的普及，電子備課的方式應運而生，成為許多學校和教師進行教學改革的一個探索點和突破口。論述電子備課的現實意義、流程構建及制度建設。

關鍵詞 電子備課；教學資源庫；信息技術培訓

在計算機和網絡環境下，信息資源的數字化程度和共享性功能日益增強，資源的獲取和檢索變得越來越方便。計算機和網絡技術的普及，對傳統的備課方式也產生巨大的影響，教師備課方式的變革，將是一種不可逆轉的趨勢，在這種變革的過程中，電子備課的方式也就應運而生，成為了很多學校和教師進行教學改革的一個探索點和突破口。

推行電子備課的現實意義

有利于提高教師的備課效率

采用電子備課，可以克服傳統備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學設計和做好課前的準備。另外，電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于反復修改自己的電子文本，使教學設計更加完善。

有利于提高教師的備課質量

開展備子備課，除了能借助教材和教參外，還可以通過網絡資源擷取更多的與教學內容相關的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。在此基礎上，教師可以結合自身教學的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學設計的質量。

有利于組建教學資源庫

采用電子備課，教師可以把平時在網絡和報刊中看到的相應資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應的教學內容中去，對自己的教案通過動態管理日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態過程，可以使教師經過多年的積淀后，形成一個十分完善的個人教學資源庫，達到“一次建庫，終身使用”的目標。

有利于電腦的規范管理

電腦進教室、電腦進辦公室面臨著一個管理的危機，電腦也往往被異用到娛樂當中，如網絡游戲、在線電影、網絡聊天等，這嚴重干擾了正常的教育教學秩序。實行電子備課，教師進入電腦的主要工作則是網上查詢、課件制作、圖文排版、電子備課等，促進了學校電腦的規范管理，提高了電腦使用效率。

有利于加強高素質教師隊伍建設

推行電子備課，必將使新老教師在新課程面前開展分工協作，不同年級、不同學科、不同年齡的教師都可以在一個資源共享的平臺中獲取新課程的最新電子備課資源，實現優秀教學資源的共享，加強了高素質教師隊伍建設，更好地促進了教育教學質量的提高。

電子備課的軟硬件平臺的選擇

本著經濟實用、簡單易用的原則，電子備課所需的軟硬件平臺的選擇可以將遠程教育資源庫、縣城域網資源庫、電子教案資源庫、電子課件資源庫、教學反思庫等資源整合并采用校園內部網站的形式予以發布。原因有3個方面：一是做教學用網站最大投入是服務器，隨著學校信息化硬件設備的逐步到位，這個問題能夠順利解決；二是國內開發的大型網站管理系統已經集成了文章、下載、圖片、留言、論壇等功能模塊，資源管理簡單易用，十分適合教育行業教師群體的使用，學校在經濟允許的情況下，可以購買商業網站管理系統予以管理；三是校園內部網保證優秀資源能夠在校內得以共享，防止特色資源的流失。

構建科學的電子備課流程

落實責任，主備與次備協作

日常教學由主備課人提前撰寫符合新課程教育教學理念的、切實可行的、完整而詳細的電子教案及課堂教學資源。主備課人由教研組或備課組討論確定或組內成員輪流，其余教師為次備課人。次備課人要積極開展個人鉆研，歸納出自己的觀點、見解和看法，保證在集體備課時，拿得出東西去交流、去啟發、去爭論、去碰撞。

集體備課，達成共識

“集體備課”是指在教研組長或備課組長的組織下，備課組內同行根據教學進度按時就一定的教學內容進行集體研討，形成科學實效的教學方案。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，可以避免教師個體研究勢單力薄的情況，發揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤。

二次備課，貼近教學實際

“二次備課”是指教師在集體備課的基礎上，結合本班實際和自己的教學風格，認真修改，合理取舍，關注個性化的教學設計，使之更貼近自己的教學實際。進行二次備課，能夠克服集體備課中忽視學生個體差異、忽視教師自身教學特點的弊端，從而使自己的課堂遠離預設和浮躁。

寫好教學后記（反思），促進教師專業成長

一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，我們將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究資料。長期堅持寫教學后記，不僅有利于幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，改進教學方法，從而促進教學過程的不斷優化，為今后調整和改進教學設計建立可靠依據；更有利于我們捕捉教學中閃現的“靈感”，為今后撰寫教育教學教研論文提供豐富的素材，促進我們教研能力、教學水平和素質的不斷提高；同時還有助于加強師生之間的情感交流，密切師生關系。

建設電子備課制度

加強組織領導

成立以校長為組長的電子備課質量管理領導小組，初步形成“校長—教科處—教研組”三級管理網絡，職責明確，分工到人，確保電子備課取得實效。

加強全程管理

切實加強備課組的管理，對備課組活動記錄及備課成果等要及時檢查和督促落實，并把教師參與電子備課資源建設的情況列入對教師的考核評價機制中，充分調動教師的積極性、主動性和創造性。建立說課、聽課、評課制度，實行學校領導推門聽課，教師之間上好研究課、匯報課、示范課，從而促進教學水平的提高，保證課堂教學的效益。

加強備課研修

通過開展新課程通識培訓和學科研修，幫助教師樹立新課程的教育教學理念，能在教學設計、教學方法、教學手段、教學評價等方面迅速適應新課改，投身到電子備課中來。

加強信息技術能力培訓

開展有計劃的模塊式的教師信息技術培訓，包括文檔編輯和排版能力、課件制作技術、信息的搜集整理、資源與學科整合能力等，使其具備電子備課的計算機操作和資源整合能力；幫助教師積極自主開發教學資源，探索信息技術與課程整合對教師專業成長和學生全面發展的影響作用，全面探索現代信息技術特別是網絡條件下的教學活動規律。

（作者單位：重慶市武隆縣實驗中學）