介紹課文作者的“妙招”

我在講授《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，向?qū)W生介紹魯迅，展示了中年魯迅的相片，讓學(xué)生就先生的照片來猜一猜先生的為人。學(xué)生一看照片，馬上就不假思索地回答：“先生是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真、不茍言笑的人。”我立即肯定了學(xué)生的說法，但同時(shí)又指出：“你們所了解的魯迅是中年時(shí)期的，但幼年時(shí)期的他和你們一樣是個(gè)調(diào)皮、貪玩，甚至還有點(diǎn)不愛學(xué)習(xí)。”此話一出，就在學(xué)生中炸開了鍋。大家紛紛說：“老師你是不是搞錯(cuò)了，怎么可能呢？一個(gè)調(diào)皮、貪玩，不愛學(xué)習(xí)的人日后又怎么能成為偉大的文學(xué)家呢？”我一聽樂了，學(xué)生已經(jīng)鉆進(jìn)了我設(shè)計(jì)的圈套里。于是接著說：“你們這個(gè)問題問得很好，不過請先從課文中去找我的問題的答案，然后我再來回答你們的問題。”學(xué)生個(gè)個(gè)迫不及待地去閱讀課文。一不會兒，就有學(xué)生說：“是啊，魯迅小時(shí)候在百草園中是很愛玩的，站在石井欄上跳下來，翻開斷磚找蜈蚣、按班蝥，為了拔何首烏還毀壞了泥墻，還將磚頭扔到間壁的梁家去……”話音剛落，又一學(xué)生接著說：“在三味書屋時(shí)，也有類似現(xiàn)象。比如趁老師不注意，跑到屋后的小園里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻，老師在上課時(shí)，他也不專心，在下面描繪像等。問老師的問題也不是書本上的，而是關(guān)于什么‘怪哉’蟲一類的事。”我為學(xué)生的精彩回答豎起了大拇指。

接下來我就學(xué)生“一個(gè)調(diào)皮、貪玩，不愛學(xué)習(xí)的人日后又怎么成為偉大的文學(xué)家”的提問談了些個(gè)人的看法：“其實(shí)貪玩是孩子的天性，你們也總因?yàn)樨澩娴⒄`了學(xué)習(xí)，遭到老師家長埋怨，因而苦不堪言。但與你們中有些人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，消磨時(shí)光不同，魯迅在貪玩的背后，顯示出他強(qiáng)烈的求知欲與好奇心。比如他問老師‘怪哉’蟲的問題，是因?yàn)樗?dāng)時(shí)獲取知識的主要途徑就是老師的講解，所以當(dāng)他有不懂的問題時(shí)，就會趕忙向他的先生發(fā)問。同時(shí)，在《從在百草園到三味書屋》的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)魯迅小時(shí)候的淘氣更體現(xiàn)了他的探索精神。比如他拔何首烏毀壞泥墻，是為了驗(yàn)證有人說何首烏根有的像人形的這一點(diǎn)。而正是這求知欲、好奇心、探索精神讓他日后成了偉大的文學(xué)家。”學(xué)生聽后，都若有所思地點(diǎn)頭。