校園鳥雀(三則)

之一：鷹

那是學校運動會的時候，多項比賽正在進行中，看臺上一撥觀眾忽然激動起來，許多人指指點點地往天上看，隨即有更多的目光被吸引過去，整個運動場上一片嘩然，既而又靜默——運動會激昂的旋律里忽然被插進了一個休止符。

天上，一只鷹在悠悠地飛。它展開雙翼，優雅地盤旋著，在頭頂高高的藍天上。它似乎也知道自己正接受著眾人目光的檢閱，因而越發顯得從容，高傲。

已經極少有機會能這樣地觀賞自然狀態下的鷹了，何況是在競爭激烈的運動會上，在運動場的上空。鷹的出現，也似乎正以它的勇猛、雄健，為運動精神做了很好的注腳。

小時候在村邊田野里玩耍，常常會冷不丁發現旁邊的雞一齊大呼小叫，驚惶萬分，猛烈地撲打著翅膀，扇起一片塵灰，忙不迭地躲進一旁的棉花地、荊棘叢里。還沒抬頭呢，一只平伸雙翼的大鳥的影子已經投到地上來了。鷹無聲從低空掠過，又緩緩地上升，盤旋，久久不去。

鷹的形象就是這樣定格在了童年的記憶里。

但是如今，若非這樣特別的機緣，生活中已難覓它們的影蹤。甚至，連我們兒時堪稱經典的游戲“老鷹捉小雞”，如今也很少有孩子玩了。他們覺得過時、老土。顯然，這種游戲遠不如魔方、悠悠球以及變形金剛們更能吸引現代孩子們的眼球。

但我，一直留戀鷹，敬畏鷹，它在我的精神世界里投射了難以磨滅的影像。

之二：大雁

課間操了，著裝整齊的孩子們在操場上列隊，秋風吹動他們胸前的紅領巾，他們在音樂聲里挺胸、抬臂、踢腿、彎腰，動作一致，進退有序，像一排排撲上沙灘的雪浪花。

當他們再次一齊仰頭向天的時候，秋日澄凈的天空里出現了一排大雁的陣容。孩子們不由自主地從心底發出一陣驚呼。

雁陣橫過天空，慢慢地遠了，小了，再也看不見了，耳畔似乎還遺留著一聲兩聲若有若無的縹緲的雁鳴。四周圍樓群依舊，綠樹依舊，校門前街道那邊市聲依舊。上課鈴響了，孩子們瑯瑯的書聲又起。

接下來的課堂上，我跟孩子們說，咱們聊聊雁陣吧。

我說，再沒有比翹望雁陣更能讓人體會到“生命過客”的真正含義了。

童年時，一群群大雁橫過故鄉高遠明凈的天空，它們永遠用那種“人”字或“一”字的陣形，飛過去，飛過去。記憶里，似乎從來沒有過哪一群或哪一只稍稍降低一些高度，更不用說落下來了。就算大雁每年的遷徙都有相對固定的時間和路線，但可以想見的是，當又一度秋天來臨，我們在忙碌的間歇，聞聲抬頭所看到的大雁，已經不可能是去年曾看到的那一群、那一只了。更何況雁的生命有限，它們在漫漫旅途中還會不斷老去、新生，不斷新陳代謝，從這個意義上講，我們眼里的每一群過雁都是一去不復返了。

兒時在家鄉收獲后的原野上，小伙伴們喜歡仰望雁陣，拍著手唱：雁兒雁兒，扯成線兒，排個“人”（或“一”）字給我看。那雁陣真的就慢慢變了，于是高興地笑啊，跳啊。那時候，小小的心里，怎能體會到這種深刻的無常啊。

我說，孩子們，人生百年，不過是造物者目光的一瞬。那么，我們又該以怎樣的形象橫過自己的天空呢？

之三：麻雀

有一只冒失的麻雀撞到考場里來。

這是一場對孩子們來講非常重要的考試，是他們人生中第一次面對的選拔性考試。校方的組織工作照例是嚴肅而細致的，考場上的氣氛也因而顯得格外壓抑。這只麻雀的適時光臨像是給緊閉的幕布拉開了一道縫，露出一線光來。我看到許多孩子偷偷透出一口氣，臉上有了些許輕松的神情。

或許麻雀，還讓他們瞬間想到了一些什么。

“燕雀安知鴻鵠之志哉？”他們從小便被老師、被家長、被教材這樣勵志。不學麻雀目光短淺，小富即安，要像鴻鵠，鵬程萬里，壯志凌云。能有幸被當作這樣的“反面教材”，如果麻雀有知，是悲耶？抑或樂耶？

“麻雀變鳳凰。”現在，他們就面臨著這樣的機遇，今后，他們還將不斷面對這樣的選拔，這樣的機遇。但最終能夠變為鳳凰的恐怕也只是少數，大多還是要做回麻雀的吧？那就不妨努力做一只快樂的麻雀吧。

——至少現在，此刻，做一只麻雀應該也是個不錯的主意。只要愿意，它可以停留在窗欞上，自由地穿梭考室，或者飛到窗外草叢里打幾個滾，抖一抖身子，再飛回枝頭，唱歌，讓風來梳理它們蓬松的羽毛。考場里一張張試卷上那密密麻麻的黑點，它們即使不去關心，也沒有人會因此找上它們的麻煩——我似乎從幾個孩子的臉上讀出了這樣的愿望和想法。

終于，考場負責人還是循著麻雀的鳴聲過來了，他盡職地迅速行動，抖動窗簾，關閉窗扉，成功地把麻雀拒之室外。

于是，所有考生的目光重又專注到眼前的試卷上，專注到試卷上面密密麻麻的黑點上來。

（作者單位：中山紀念中學三鑫雙語學校）

本欄責任編輯魏文琦