淺析民辦高校教學(xué)管理有關(guān)問題

最近20年來，我國民辦高校已成為高等教育體系的一個重要組成部分。當(dāng)民辦高校發(fā)展到一定規(guī)模時，就會出現(xiàn)一系列的問題。特別表現(xiàn)在教學(xué)管理方面的是：教學(xué)管理人員對教學(xué)的認(rèn)識和管理將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。所以說如何建設(shè)教學(xué)管理隊(duì)伍，提高教學(xué)管理效率，對民辦院校來說，是一項(xiàng)重要的事情。

一、民辦院校教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀問題分析

筆者作為民辦高校一名教學(xué)管理人員，現(xiàn)就自身工作實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)管理的有關(guān)現(xiàn)狀：第一；教學(xué)管理人員隊(duì)伍不穩(wěn)定。我校教學(xué)管理人員更換頻繁，導(dǎo)致新來的管理人員一時掌握不好頭緒，工作一時難以銜接上，另外表現(xiàn)在一些教學(xué)資料的整理與存檔方面，由于交接工作不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致一些教學(xué)資料的丟失，給之后的教學(xué)管理工作造成麻煩與困難。教學(xué)管理范圍較為寬廣包括教學(xué)計(jì)劃管理；日常教學(xué)管理；開課排課；考試管理；課酬計(jì)算；學(xué)生成績管理；教材；實(shí)驗(yàn)室等等。目前我校平均一名教學(xué)管理人員要負(fù)責(zé)700-900名學(xué)生，相對普通高等學(xué)校而言，這樣的教學(xué)管理人員與學(xué)生之間的比例懸殊較大，而學(xué)校又普遍存在“重教學(xué)，輕管理”的現(xiàn)象，管理人員的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如授課教師，這使少數(shù)管理人員心理失去平衡而考慮轉(zhuǎn)崗或者跳槽。

第二；教學(xué)管理人員普遍理論素質(zhì)不高，大家在工作中都是忙于應(yīng)付，日常瑣事繁多，有時我們想學(xué)習(xí)一些管理知識和業(yè)務(wù)知識也沒有機(jī)會和時間，無法開展教育調(diào)查，研究和總結(jié)，自身素質(zhì)難以進(jìn)一步提高。

第三；教學(xué)管理人員隊(duì)伍參差不齊，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。在我校教學(xué)管理人員中，沒有本專業(yè)出身的人員，都是非教育管理專業(yè)畢業(yè)就直接做教學(xué)管理工作的，沒有經(jīng)過教學(xué)管理基礎(chǔ)理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相對欠缺現(xiàn)代教學(xué)管理理念，教學(xué)管理手段等知識。超越眼前工作進(jìn)行創(chuàng)新成為一句空話。另外，教學(xué)管理人員待遇偏低，激勵措施少也大大影響了教學(xué)管理人員工作的積極性與主動性。

二、針對以上問題，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)必須采取一定的措施；首先；要提高教學(xué)管理人員對管理工作重要性的認(rèn)識，是做好教學(xué)工作的前提。從對教學(xué)管理人員的教育，培養(yǎng)與穩(wěn)定方面努力，為他們解除后顧之憂，比如說工資福利問題，應(yīng)該與教師相持平，至少差距不要太大；太大會在很大程度上挫傷教學(xué)管理人員工作的積極性，從而導(dǎo)致他們對待教學(xué)管理工作應(yīng)付了事，整天想著換崗位或者去別個單位。最好從教學(xué)管理人員的配備，培訓(xùn)與晉升與待遇方面制定相應(yīng)的政策與措施，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)造良好的氛圍，使教學(xué)管理人員工作努力有方向，工作有熱情。其次；應(yīng)該建立一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高，相對穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍，專職與兼職相結(jié)合，精干高效的隊(duì)伍，這是提高教學(xué)管理水平與教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，逐步改善教學(xué)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)與管理水平，最后；多組織開展一些教學(xué)管理的改革研究與實(shí)踐，并將研究成果取其精華應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)管理工作中。

作者簡介：占媛媛(1983-)，女，安徽安慶人，安徽大學(xué)外語學(xué)院07級英語專業(yè)，合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師，主要從事教育教學(xué)研究。