基于線性回歸分析的大學(xué)生貧困問題調(diào)查分析

摘要：本文通過線性回歸分析等內(nèi)容并對我校在校貧困大學(xué)生問卷調(diào)查進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)并得出導(dǎo)致貧困的原因，并根據(jù)當(dāng)前政府所采取的措施提出我個(gè)人的建議。

關(guān)鍵字：線性回歸分析頻數(shù)統(tǒng)計(jì)貧困

頻數(shù)統(tǒng)計(jì)

1.1基本情況統(tǒng)計(jì)

對294名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，可以分析出：

（１）按省份可得到，有３５名來自甘肅，占總數(shù)的１１.８％；有３４名來自寧夏，占總數(shù)１１.５％；有３４名來自河南，占總數(shù)的１１.５％；有２６名來自湖北，占總數(shù)的８.８％；有２３名來自河北，占總數(shù)７.８％；２０名來自陜西，占總數(shù)６.８％。

（2）造成貧困重要原因分析得，４９人選Ａ（地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)收入低）和其他原因，占總數(shù)１６.６％；６１人選Ａ和Ｅ（兄弟姐妹較多），占總數(shù)２０.６％；６８人選Ａ和Ｃ（親人生病），占總數(shù)２３％。其中其他原因多指家庭上學(xué) 學(xué)生多造成。可以分析出貧困的主要因素還是客觀條件地處農(nóng)村所致。

（3）家庭年總收入小于３５００元的有１９２人，年總收入大于７０００元的有１７人，他們貧困的原因是家中上學(xué)孩子多或者是親人生病所導(dǎo)致等。

1.2 交納與拖欠學(xué)費(fèi)統(tǒng)計(jì)

（1）通過統(tǒng)計(jì)近幾年學(xué)費(fèi)主要來源，其中３４人選Ｃ（家里積蓄），占１１.６％；３６人選Ｂ（國家助學(xué)貸款），占１２.２％；３７人選Ａ（從親戚家借），占１２.６％；５０人同時(shí)選Ａ和Ｃ，占１７％。通過數(shù)據(jù)可得，多數(shù)學(xué)生還是自己家庭解決，貸款也解決一部分學(xué)生學(xué)費(fèi)問題。

（2）２５１人沒有欠學(xué)費(fèi)，占８５.４％。

（3）拖欠學(xué)費(fèi)主要原因中，有１１１人選Ａ（家庭經(jīng)濟(jì)困難），占３７.８％。

（4）對欠學(xué)費(fèi)的態(tài)度統(tǒng)計(jì)：有１２５人選Ｂ（不應(yīng)該拖欠），占４２.５％，１１０人不選任何項(xiàng)，占３７.４％，４９人選Ａ（因貧困應(yīng)該拖欠），占１６.７％。其它占很少。

1.3關(guān)于春節(jié)留校統(tǒng)計(jì)

（1）在春節(jié)時(shí)有幾次沒有回家的經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)（9人沒有選項(xiàng)）：A（0次）215人，占73.1%；B（0次） 54人，占18.4%；C（0次）12人，占4.1%；D（0次）1人，占0.3%；E（0次） 3人，1%。

（2）春節(jié)不回家重要原因統(tǒng)計(jì)（49人不做選項(xiàng)，占16.7%）：A（想打工賺錢，積攢生活費(fèi)或?qū)W費(fèi)）有147人，占50%；B（好好復(fù)習(xí)考研）有32人，占10.9%；C（路途遙遠(yuǎn)，節(jié)省車費(fèi)）有47人，占16%；A和B有5人，占1.7%；A和C有10人，占3.4%；B和C有3人，占1%；ABC有1人，占0.3%。

（3）回家往返車費(fèi)（半價(jià)）統(tǒng)計(jì)（7人不做任何選項(xiàng)，占2.4%）：A（100元以下）有110人，占37.4%；B（100元—200元）有92人，占31.3%；C（200元—300元）有46人，占15.6%；D（300元以上）有39人，占13.3%。

（4）對學(xué)院在2005年春節(jié)對留校學(xué)生關(guān)懷和補(bǔ)助政策統(tǒng)計(jì)（123人不做任何選項(xiàng)，占41.8%，即有171人留校）：A（很滿意）有48人，占28.1%；B（基本滿意）有111人，占64.9%；C（不滿意）有11人，占6.4% ；B、C有1人，占0.6%。

1.4 關(guān)于學(xué)習(xí)方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

（1）是否獲得過獎(jiǎng)學(xué)金統(tǒng)計(jì)（11人不做任何選項(xiàng)，占3.7%，剩283人）：A（獲得過）有72人，占24.5%；B（未獲過）有211人，占71.8%

（2）是否有重修情況統(tǒng)計(jì)（2人不做任何選項(xiàng)，占0.7%，剩292人）：A（有）有97人，占33%；B（沒有）有194人，占66%。

其中：重修門數(shù)統(tǒng)計(jì)：1門重修的有54人，占18.4%；2門重修的有23人，占7.8%，最多的7門

（3）認(rèn)為貧困問題是否影響到您的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)（6人不做任何選項(xiàng)，占2.0%，剩288人）：A（影響）有80人，占27.2%；B（有一點(diǎn)）有158人，占53.7%；C（不影響） 有49人，占16.7%。

1.5數(shù)據(jù)基本分析

從我院學(xué)生中隨機(jī)抽取了294名學(xué)生進(jìn)行學(xué)生個(gè)人信息和家庭狀況的問卷調(diào)查，結(jié)合平時(shí)觀察，了解到貧困大學(xué)生的一些心理健康問題。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，我校學(xué)生來自于貧困家庭所占的比例較大，父母受過教育程度較低，許多家長是農(nóng)民、城市下崗工人，文化環(huán)境和教育條件相對落后，家庭年月平均收入3500元以下的占64.9%。經(jīng)濟(jì)比照壓力和學(xué)生不斷膨脹的消費(fèi)欲望，無疑給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)，增添了許多煩惱。單親家庭占5%，；許多學(xué)生沒有業(yè)余愛好和特長，學(xué)生綜合素質(zhì)較差，個(gè)性缺乏充分發(fā)展，在學(xué)校的各種社團(tuán)活動中沒有自我表現(xiàn)的機(jī)會，其價(jià)值得不到社會的認(rèn)可，容易導(dǎo)致“心理貧困”自認(rèn)為學(xué)習(xí)非常努力的占53.7%，自認(rèn)為學(xué)習(xí)極不努力的近4.7%，其余的是學(xué)習(xí)積極性一般。

綜合分析報(bào)告

自1987年以來，黨和政府一直致力于建立一種比較完善的資助困難學(xué)生的政策體系。目前已初步建立起一種以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主要內(nèi)容等多種方式助學(xué)體系。各高校也依據(jù)自身?xiàng)l件相應(yīng)地逐漸建構(gòu)“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”等助學(xué)體系，社會各界也以多種方式資助貧困生。應(yīng)該充分肯定，我國高校貧困生助學(xué)工作盡了相當(dāng)大的努力，也取得了一定成效。但是，相對于日益擴(kuò)大的貧困生需求，目前我國高校貧困生助學(xué)工作及其體系仍存在許多問題與不足，尚未建立起足夠強(qiáng)有力的、穩(wěn)定有效的工作機(jī)制，因而不能從根本上解決問題。

(1).各級各類獎(jiǎng)、助學(xué)金只能滿足極少數(shù)貧困生的需求。雖然目前國家和學(xué)校設(shè)有各種獎(jiǎng)、助學(xué)金，但由于“獎(jiǎng)優(yōu)”和“助貧”界限不清，未能切實(shí)起到獎(jiǎng)優(yōu)、助貧促學(xué)的作用，且補(bǔ)助金額只能應(yīng)急，操作上也不夠規(guī)范。各種獎(jiǎng)學(xué)金主要針對學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，而貧困生卻常因經(jīng)濟(jì)、身心多重負(fù)擔(dān)而影響學(xué)業(yè)較大，較難獲得獎(jiǎng)學(xué)金。各高校盡管盡最大努力拿出5%-10%的學(xué)費(fèi)作為勤工助學(xué)基金，僅能為約20%的學(xué)生提供助學(xué)機(jī)會，且每人每月僅50-100元。新實(shí)施的國家獎(jiǎng)學(xué)金制度，雖額度較其他獎(jiǎng)學(xué)金大得多，獲一等獎(jiǎng)學(xué)金者6000元/年，二等獎(jiǎng)學(xué)金者4000元/年，另外所在學(xué)校減免其當(dāng)年的全部學(xué)費(fèi)，但因其級別高、競爭大，對貧困生來說難度則更大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，特困生占獲獎(jiǎng)?wù)弑壤怀^5%。

(2).獲得減免學(xué)雜費(fèi)和專門困難補(bǔ)助的貧困生比例更小，多數(shù)學(xué)校僅限于5%的特困生。

(3).貸學(xué)金制度不健全，學(xué)生貸款難。現(xiàn)在對貧困生的貸款比例、數(shù)額和次數(shù)等都有諸多限制。2002年規(guī)定，貧困生的貸款比例不得超過在校學(xué)生數(shù)的20%，每年可貸款不超過6000元；且貸款手續(xù)繁雜，時(shí)間、條件等障礙重重，使本已很少能申請的貧困生中往往只有12%-30%的人能夠申請成功。而且，在校生只能一次性貸款，如4年學(xué)業(yè)期間中途突遭家庭、疾病等變故，則不能再次貸款；對于本科畢業(yè)繼續(xù)攻讀研究生的貧困生，如本科貸款不先償還，則研究生期間不能再貸，使其學(xué)業(yè)難以為繼。

(4).高校中勤工助學(xué)崗位少、穩(wěn)定性差、基金短缺等問題突出。各學(xué)校往往只能提供極有限的固定或臨時(shí)崗位以滿足極少部分學(xué)生的需要。

綜合上述：從中國這個(gè)特殊的環(huán)境來講，大學(xué)生的貧困從根本上講是由于家庭貧困引起的。而家庭貧困的原因又各種各樣，大體上包括父母一方或雙方失業(yè)下崗；父母一方或雙方去世；父母離婚或居住農(nóng)村，尤其是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后；兄弟姐妹多，而且都在讀書，學(xué)費(fèi)上漲幅度大等諸多原因。當(dāng)然，這是主要造成那些大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源少，生活不方便，學(xué)習(xí)硬件無法滿足，以及無法從事社交活動，極大地限制了他們的活動范圍，也對大學(xué)生全面發(fā)展和能力、素質(zhì)，造成了一定的阻礙。

但是，有一部分學(xué)生雖然正在參加勤工助學(xué)，但對其的認(rèn)識卻很膚淺、片面，甚至是錯(cuò)誤的！主要存在以下幾個(gè)問題，概括起來就是十二個(gè)字：本末倒置、自慚形穢、消磨時(shí)光。建議學(xué)校在幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)他們自信、自立、自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)他們奮發(fā)成才。同時(shí)，要針對這些同學(xué)的特殊情況，開展各種有針對性的心理輔導(dǎo)、幫助活動。學(xué)生進(jìn)校后，應(yīng)對其盡快進(jìn)行心理普查，建立心理檔案。在此基礎(chǔ)上，對有自卑、自我封閉、自暴自棄等心理傾向的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交流，予以特別關(guān)注。

雖然近年來我國政府已經(jīng)采取了很大的措施，但貧困大學(xué)生的問題也未能從根本上得到解決，所以解決大學(xué)生的問題是一個(gè)長期的且艱難的任務(wù)，應(yīng)該引起全社會的重視。

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[6] ：中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)站《關(guān)注大學(xué)生心理健康》

作者簡介：

李清（1983年——），女，助教，研究方向：計(jì)算數(shù)學(xué)。

李曉歌（1981年——），女，講師，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。