提高中學生英語聽力水平的幾點體會

近年來，各級各類的英語考試中都增設了聽力題。雖然隨著中學英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，與其它幾個考試項目相比，聽力仍屬弱項，尤其是在一些貧困山區。因此，如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。

一、在外語教學中有的學生聽力差，其主要原因有三個方面：

其一來自學生，即學生不重視聽，很少花時間去練習。其二來自教師，只重視外語知識（語音、詞法，語法等）的傳授。其三是缺乏真實的語言環境，學生只在英語課堂上能感受到一點這樣的語言環境。

二、在學生聽力理解中，存在以下幾個方面的具體問題：

（一）語言問題

聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：1.語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別，從而產生了聽力障礙。2.語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，所以在遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破等有關語音語調變化的聽力材料時便無所適從。3.詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。

（二）母語干擾的問題

許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。

（三）聽力習慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖字字句句都聽懂，如果遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。

（四）心理素質的問題

聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響。另外，外部環境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

三、訓練學生聽力的策略

（一）重視語音知識的傳授

音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞。其次注重朗讀技巧的訓練和培養。最后要鼓勵學生多記憶單詞。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據拼讀規則來記憶。

（二）創設情景，營造生動活潑的聽力氛圍

教師可利用豐富的表情，必要的態勢語，幫助學生去理解。這樣可以達到事半功倍的效果。

（三）經常進行視聽結合的訓練

把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會?，F在的新教材提供了大量的實物圖片，在每單元對話教學中可采取視、聽結合的方式，在培養學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。

（四）加強英語課堂聽力教學力度

盡量用英語授課。在英語教學中，讓學生多做如下練習：1.聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息作出相應的動作和表情。2.聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀并反復練習。3.聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答。4.聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只聽不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。

總之，要提高中學生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，英語聽力水平才會不斷提高。