新課程背景下的藝術教育

新課程改革的推動，給高中的藝術特色發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，在這種情況下如何才能在新課程改革的要求下，使學生能夠全面和諧的發(fā)展那？以我校為例，簡單說說自己對此的一些做法和想法。

新一輪高中課程改革，其核心理念：“一切為了每一位學生的發(fā)展。”它要求我們：課程要著眼于學生的發(fā)展，教學要面向每一位學生，關注學生全面、和諧的發(fā)展。近年來，我校堅持以“以人為本”為辦學理念，“特色立校”為辦學策略，五年里，教師的教學理念在“狂轟濫炸”中有了突飛猛進脫胎換骨的變化，我們不斷總結(jié)，不斷嘗試，無論在教學管理、教學水平方面還是在教學成績等方面都得到了很大的提高，逐漸找到了適合自身發(fā)展的道路。我主要從課堂內(nèi)、外兩個方面進行描述：

一、課堂外的藝術教育

1、藝術教育應讓校園的每一個空間都賦有環(huán)境陶冶功能。

陶行知先生提出“創(chuàng)造藝術之環(huán)境”的主張。他十分重視環(huán)境陶冶性情的作用，注意用美育陶冶學生性情。我校能夠重視藝術發(fā)展，通過美化校園環(huán)境對學生進行審美教育，整個校園整潔美觀，一花一木，一草一石，都精心設計，每一個空間、每一個角落都給人以賞心悅目的美感，高標準、畫廊式的藝術展廳盛滿了師生們精美的藝術作品；書法教室里墨香四溢，音樂教室里旋律飄揚，操場上體育生訓練的吶喊聲聲聲入耳，學生們課余時間能夠在身體素質(zhì)和藝術涵養(yǎng)上面得到提高，激發(fā)出對祖國文化的熱愛和對美的追求，學會發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，形成校園獨特一景。

2、群星展藝，豐富的校園生活

學校每年舉辦一系列的文藝體育活動來豐富師生們的校園文化生活。美術方面：五一、十一舉辦全校師生畫展；音樂方面：每年有校園感恩活動演出、元旦歌詠比賽、專業(yè)生匯報演出；體育方面：校園籃球賽、春季運動會、教師趣味運動會、校園乒乓球比賽等等；書法方面：教師書法比賽、全校師生優(yōu)秀書法作品展；學校一年一度的校園文化藝術節(jié)已經(jīng)舉辦了五屆，藝術節(jié)的常規(guī)內(nèi)容有合唱、有器樂、制作、繪畫、小報等個人才能展示，還有向家長和社會各界公開演出的師生同臺綜合節(jié)目，讓師生們疲憊的課堂生活得以緩解，不但愉悅了大家的心情，豐富了師生們的校園生活，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、團隊協(xié)作性，提高學生的審美意識。

3、加強藝教科研，提高藝術教師的素質(zhì)。

（1）請進來走出去的教學教研提高模式。我校是一所新建學校，大多是青年教師，雖然教學經(jīng)驗不夠豐富，但卻充滿了朝氣和熱情，大家都有不甘落后追求上進的決心。學校領導根據(jù)這一情況采取了請進來走出去的發(fā)展策略，引入了大批經(jīng)驗豐富的高級教師、聘請著名教授來我校講學，組織教師去省里進行觀摩課學習，去北京看全國畫展等等給我們教學上帶來了豐富的給養(yǎng)，拓寬了我們的視野，提高了我們的業(yè)務水平。

（2）創(chuàng)建《龍安教研》、每周四的教研組活動、青藍結(jié)對子、青年教師匯報課大比拼、專業(yè)教師技能比賽等等，讓

老師們在課余時間能夠多方面、多層次的對新課改新理念，

進行探討和研究，使其確定更高層次的教學目標。

二、課堂內(nèi)的藝術教育

以人為本，以發(fā)展為目的，改革上課形式及考試、評價方法。我們把藝術教育評價改革作為促進學生興趣、愛好、特長發(fā)展的一種手段和方法。根據(jù)現(xiàn)代化藝術教育的自身特點，將學生藝術素質(zhì)評價分為知識、技能、情感三部分，評價的方法做到“三結(jié)合”，即階段性和全程相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，打破以往“一次定勝負”的評價方法，全部采用等級評價制。在此我簡單談談我校美術課程的發(fā)展情況，新課改推行以來，我們音體美教研組做出了以下的計劃和安排：

1、課程開設前的準備：教研組老師積極研究新課程標準，了解新教材，學習新教材，從自身實際出發(fā)，努力提高專業(yè)素養(yǎng)。

2、課程模塊的選擇：在五大系列九大模塊中選擇其優(yōu)勢模塊對全校學生開放。我校有9位美術教師分別從事繪畫、設計、教育以及美術史專業(yè)，有三位書法教師，從自身情況出發(fā)，我們開設了鑒賞、繪畫、設計、書法四個模塊。

3、課程開設方式：新課程的要求選擇一個模塊修習18學時可獲得1個學分，每個學生必須修習54學時，以獲得規(guī)定的3個基本積分，這3個學分與54學時，是每個學生必修的，在此基礎上我們盡可能的尊重學生的自主選擇，鑒于“美術鑒賞”對高中學生形成美術鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導性和基礎性作用，我們采用“1+2”的選課策略，即學生先選修“美術鑒賞”獲得1學分，再在其他內(nèi)容系列中任意選修兩個模塊內(nèi)容獲得另外的2個學分，使學生在保證基礎上的拓展。

4、每個模塊的開課時間：鑒賞課在高一上學期開設，每周一節(jié)課。繪畫、設計、書法，在高一下學期以及高二上學期每周一節(jié)課開設完畢，這樣既保證了課程的開設又避免給學生考學帶來繁重的負擔。

5、課程開設形式：學校共開設了4個模塊，除鑒賞是必修之外，其他3個模塊都是讓學生自主選擇，每次以三個班作為一個整體，在同一上課時間為學生分別開設：繪畫、設計和書法課，使學生能夠根據(jù)自己的愛好和教師的引導去選擇性的學習，每個學生在兩學期里必須自主選擇學習兩個模塊，每學期對各個模塊學習的學生進行統(tǒng)計，確保為學生課后評價工作的進行。

6、課程教與學的方法：課程功能、結(jié)構(gòu)的改變，使學生發(fā)展的空間進一步拓寬，必將促進學生學習方式的改變。學生靈活地在規(guī)模、結(jié)構(gòu)不同的學生群體中流動，選擇不同的教師，選擇不同的課程，選擇不同的學習方式，所有這些都發(fā)展了他們的自我認識，給予他們機會來實踐繼續(xù)學習、工作和個人生活所需要的重要的技能。學生在選擇中保持愉快的心境，感受成功的滋味，體味“適合自己的才是最好的”。這就是重視開發(fā)學生潛能的教育，是發(fā)展學生個性的教育。讓學生積極主動地參與到教學活動中來，形成“多維互動”的教學氛圍，使學生的潛能得到相應的發(fā)揮。

7、學生學習評價方法：每學期結(jié)束之前要對學生本學期學習情況進行評價，評價從以下幾個方面進行：學生自我評價、小組評價、教師評價、課后研究方面四個方面。學生自我評價、小組評價、教師評價、主要包括：學生考勤情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況、綜合考試情況等四個方面進行考察，課后研究方面，主要從學生研究性論文，親自動手制作的優(yōu)秀作品兩個方面進行考察。

1985年撒切爾夫人委托工業(yè)大臣出席“第十四屆世界設計師大會”時說：“打開未來世界的鑰匙掌握在工業(yè)設計師手中。”同期，美國哈弗大學著名教授羅伯特#8226;海斯也說：“15年前，企業(yè)靠價格競爭，今天靠質(zhì)量競爭，明天要考設計競爭。”由此可見創(chuàng)造性思維對一個國家乃至民族的重要性，素質(zhì)教育在我國也推行很久，可是很多學校還是沒有發(fā)現(xiàn)其重要性，一味地注重學校升學率，使學生只會枯燥的學習，慢慢的就會對其失去興趣，據(jù)有關方面報道，我國每天有百分之六十以上的中學生是懷著不愉快的心情去上學的，可見其嚴重性。強調(diào)學校要有辦學特色，是推進素質(zhì)教育的需要。不同學校的辦學特色，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的推動作用。新課程改革為我校藝術特色發(fā)展帶來了契機，實施特色化發(fā)展戰(zhàn)略最大限度地挖掘了我校的教育資源潛力，積淀了本校的文化精髓，彰顯我校辦學個性。偉大的人民教育家陶行知說過缺少藝術的教育是殘廢的教育。我們本著這樣的認識，按照全國第三次教育工作會議的精神，抓住此次課改的契機，全面實施素質(zhì)教育，將美育融入學校教育的全過程，加強藝術特色教育，促進學生個性發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。