論音樂教學中的美育

摘要：音樂是一種陶冶情操、激發想象力的高雅藝術，它的價值在于激發人的創新意識和審美情趣。音樂教師，首先應為學生創設一個優美的環境，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；其次就是應用靈活多樣的活動方式，設計教學內容，給學生以“新鮮”的感悟；最重要的是，音樂教師運用扎實的專業能力，引導學生，去激發學生，使學生在美的旋律中，獲得美的感受，從而去尋找美、創造美。

教好音樂關鍵：環境模式音色創意等多方面的音素組成。

音樂課是美育的重要組成部分．一首好的樂曲或歌曲不僅給人以美的感受，更重要的是以豐富、細膩的情感給人以精神上的愉悅，靈魂上的震撼，從而使人獲得深刻的美感。那么教師如何在音樂教學中，培養發展學生對音樂的興趣和審美能力，使學生懂得用音樂美化人生，是擺在音樂教育者面前的一個重要課題。

一、營造美的環境分圍

音樂是美的，它是流動的美、抽象的美。在課堂教學中，學生常常難以觸摸，難以把握。教師上課前應為學生創造一個優美的環境，吸引學生，激發學生的學習興趣。伴著優美的旋律，走近音樂教室，粉紅色的外墻上“音樂殿堂，美的世界”八個大字，使人耳目一新，進入教室中央一架精美的鋼琴，鋼琴上擺著一束美麗的鮮花。正面的綠墻上畫著長長的五線譜，，左右的墻壁上掛著各種樂器掛圖，白色的合唱凳圍繞在鋼琴的四周，形成了一個階梯似的音樂教室。這樣一個優美的環境能使學生引起美的聯想，產生喜悅的心情，更加產生學習音樂的興趣。

二、教學模式的美

在音樂教學過程中，教師要為學生創造參與各種音樂活動的機會，同時要將教學內容與教學方法分解成不同知識層次的教法，針對不同的學生，進行分類學習、活動指導。這樣的教學方式和活動，打破了以往以“課堂、書本、教師”為中心的傳統教學模式，取而代之的是一種“以學生為主體，師生互動，學生主動探究學習”的新型教學模式。這種教學模式適合學生主動參與合作學習的需求。使學生的音樂經驗得到豐富和升華，獲得美的感受、鑒賞美、創造美的能力和審美情趣。

三、音色的美是音樂的主要

要達到音色美，首先要讓學生掌握正確的歌唱方法和技巧。教師在平時教學中，按照大綱要求，讓學生進行規范的發聲訓練。這項訓練不是一時半時所能奏效的，應該在每堂音樂課上反復練習，使學生打下良好的歌唱基礎。其次是讓學生盡量采用輕聲唱法。這樣做有兩個好處：一是學生用輕聲唱法很容易找到唱歌的感覺，并學會體會聲音的美。二是在學習新歌時，可以使學生邊唱邊傾聽伴奏或范唱的錄音，及時調整自己的聲音，這是追求歌唱的重要環節。，除此以外，還應注意歌唱的定調問題，歌曲的調子在教材中雖已確定，但不能一步到位，要根據學生練習的情況，再用原調去歌唱。這是因為少年兒童的發聲器官及音域有各自的特點，偏高會使學生喊唱，偏低的定調會造成聲音的壓抑，產生白聲。因此適當的定調對兒童能否唱得好顯得尤為重要，在歌曲教學中不可忽視這個問題。

四、想象意境的美

音樂之所以能發展人的想象，是由于音樂的特殊功能和美學特征所決定的。音樂是美化的生活語言，不同的歌曲所表達的情感和意境是不一樣的，所采用的旋律也是不一樣的。教師應不失時機地啟發學生把歌詞所描繪的情景一幕幕的表現出來，在充分想象的基礎上，把歌曲所蘊涵的意境淋漓盡致地表現出來，這樣可以將深奧化為淺顯，便于學生發揮想象，深化思維，感受歌曲描繪的內容，感受音樂的意境美。

學生在理解歌曲的思想內容后，必定會產生情感上的共鳴，伴隨著歌曲的旋律，與過去的主人公一起興奮、激昂、低沉、深思。這時，教師可以“情”的感染為契機，指導學生對歌曲進行二度創作。利用歌曲的基本情緒、表現符號，形成聲音強弱的對比和情緒的對比，達到觸景生情，情景交融，以聲傳情，聲情并茂的境界，充分體味歌曲的情感美。

五、音樂創作的美

在學生掌握了一定的基本樂理知識之后，在我們的音樂課堂上完全可以讓學生通過嘗試和實踐，試著揭開音樂創作的神秘面紗，了解音樂創作的一般規律，去體驗音樂的樂趣。首先培養學生從簡單的節奏創作、樂句創作，逐步擴展到短小的歌曲創作練習。當學生在創作方面有了一定的基礎、感到有興趣的時候，再提供給他們一些短小的富有兒童情趣的歌詞，讓他們在課堂上進行創作練習，將他們的作品共同分析、互相修正，體驗創作成功的快樂和美感。

總之，在音樂教學中，要追求音樂的美，教師應積極為學生創造感受美的環境，體驗美的活動，同時教給學生正確的歌唱方法，對學生進行多方面的培養訓練，把參與美、音色美、旋律美轉化到情感美、創作美，使學生更好地發揮想象力和創造力，從而在音樂學習中得到最美的精神享受。使自身有一個美麗精神世界，音樂是人類文化智慧的結晶。音樂在－定程度上的樸充拓展著積極因素，完善美的教育。大大堤高師生的健康審美和智慧，使人類和社會文化更進－步開拓和發展。