中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力如何培養(yǎng)

自學(xué)能力就是指學(xué)習(xí)者在已有的知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴于他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)能力。就人的一生來講，自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是我國(guó)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅#8226;郎格郎說：“未來的文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。這充分說明了在即將到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)中自學(xué)能力的重要性。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在老師講、學(xué)生聽，老師講什么、學(xué)生聽什么，老師講多少、學(xué)生聽多少，老師啟發(fā)什么、學(xué)生思考什么，老師啟發(fā)到哪兒、學(xué)生跟著想到哪兒，把學(xué)生看成裝知識(shí)容器。下課了，學(xué)生連書都沒打開。書是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，老師講的其實(shí)都是書上內(nèi)容。老師把知識(shí)嚼爛了再喂給學(xué)生，光讓學(xué)生等吃“現(xiàn)成飯”，不讓學(xué)生自己去看書，自己去開動(dòng)腦筋獲取知識(shí)。造成學(xué)生知識(shí)學(xué)得死，數(shù)學(xué)題老師講起來聽得懂題目稍有變化就束手無策，具有嚴(yán)重的依賴性，離開老師，自己寸步難行。

2、學(xué)生自學(xué)能力得到培養(yǎng)對(duì)教師的教學(xué)起到良好的效果。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”。一個(gè)班集體，若學(xué)生的自學(xué)能力特別強(qiáng)，那么該班一定是一個(gè)學(xué)習(xí)空氣濃厚，學(xué)生的積極性、自覺性特別強(qiáng)的班集體。

3、為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人的一生中在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不過十幾年，在這十幾年里，如果沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。出生社會(huì)后，將不能適應(yīng)這經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、知識(shí)更新的社會(huì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的措施。

1、誘發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。動(dòng)機(jī)是人們需要的表現(xiàn)，是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部力量。培養(yǎng)自學(xué)能力，首先必須培養(yǎng)明確的自學(xué)動(dòng)機(jī)，做到積極、自覺、明確地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教授新知識(shí)之前，要了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，認(rèn)知情況。每個(gè)學(xué)生都對(duì)未知的領(lǐng)域有很強(qiáng)的求知欲望，要把學(xué)生的這種欲望激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)有力的動(dòng)力，這就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的內(nèi)驅(qū)力，這種力量越強(qiáng)大，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就越高。因此，教學(xué)前要設(shè)置知識(shí)“懸念”。“懸念”指學(xué)生對(duì)面臨的問題或現(xiàn)象，感到困惑未知而產(chǎn)生急待求知的思想狀態(tài)。要吸引學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，教師就要針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)置讓學(xué)生渴望求知的氣氛，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力，即自學(xué)的興趣。

2、營(yíng)造自學(xué)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)。自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

通過課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是為聽好課做準(zhǔn)備的，要求課前能將要學(xué)的內(nèi)容讀一遍，想一番，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便有的放矢地聽課。

課堂上通過把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)

過程的主體，從而達(dá)到培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。在教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師的作用作為一種外部影響，是不會(huì)自動(dòng)地成為學(xué)生所意識(shí)的，數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行必須以學(xué)生自身的活動(dòng)為中介，只有這樣，教師的外部作用才能影響學(xué)生。

變換角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。在進(jìn)行例題的解答時(shí)，讓個(gè)別學(xué)生到黑板板演，并充當(dāng)小老師的角色，給班上同學(xué)講講自己的解答思路，這樣的訓(xùn)練是很有必要的。在平時(shí)的課堂中，學(xué)生聽?wèi)T了老師講課的口味，容易疲勞，若換個(gè)口味，聽的學(xué)生說，因?yàn)閷W(xué)生講的比老師的通俗易懂，容易掌握。學(xué)生感覺新鮮，也就喜歡聽了。另一方面學(xué)生很愿意說出自己所列的算式及答案，卻不大敢講解答思路，想不明白的學(xué)生肯定不敢講，想明白的學(xué)生也未必講得明白，因?yàn)椤氨硎觥薄ⅰ爸v題”本身就是一種更高層次的能力。學(xué)生能夠上黑板講題，至少他必須事先把該題搞透，弄明白。同時(shí)，學(xué)生的相互表現(xiàn)，也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。

3、自學(xué)要善于利用一切有益于學(xué)習(xí)的條件

荀子在《勸學(xué)》中說：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”自學(xué)也并非就是關(guān)起門來自己學(xué)，而應(yīng)該充分利用一切有益于學(xué)習(xí)的條件。

第一、要學(xué)會(huì)利用圖書館。除了每座城市的中心設(shè)有圖書館以外，各大中專院校幾乎都有圖書館。到圖書館去借書、看書，不僅方便，而且便宜。書籍、雜志、報(bào)紙、音像資料，這里應(yīng)有盡有。可以說，圖書館是一座知識(shí)的寶庫(kù)，這里集中了全人類的科學(xué)文化遺產(chǎn)，這種遺產(chǎn)只有善于利用圖書館的人才能繼承。

第二、要學(xué)會(huì)使用電腦。如今，有利于學(xué)習(xí)的電腦軟件多如繁星，各種“信息高速公路”也已紛紛開通；另外，利用電腦檢索、儲(chǔ)存、提取資料，打字、改稿、計(jì)算，都十分方便快捷。這為我們學(xué)習(xí)和科研提供了無與倫比的方便條件，我們應(yīng)該充分地利用這些條件。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們每一位教師要有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要，絲毫也不能忘記和放松。學(xué)生自學(xué)能力的提高，必須以全面提高學(xué)生素質(zhì)為前提。所以，在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，致力于對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提高。

格言寄語

愛國(guó)主義也和其他道德情感與信念一樣，使人趨于高尚，使人愈來愈能了解并愛好真正美麗的東西，從對(duì)于美麗東西的知覺中體驗(yàn)到快樂，并且用盡一切方法使美麗的東西體現(xiàn)在行動(dòng)中。