守信 寬容 激勵

教書多年來，我扮演大多是班主任角色，在“摸爬滾打”中，也品嘗過鮮花掌聲所給予我的快慰，但最為刻骨銘心還是剛參加工作時那些親歷的管理過程中“失敗”的故事。……

“失敗”故事一：過多承諾而未兌現的尷尬

接手班主任的頭一年，我所教的六年級是全校有名的散班。俗話說，新官上任三把火。剛接手這個班，我是起早貪黑地工作。要求每位學生制定自己的近期目標和遠期目標，要求每位學生為班級出謀劃策。為增強班級凝聚力和集體榮譽感，我鄭重承諾帶他們去一次野炊，爬一次山，搞一次像樣的畢業典禮……這之后，我卻沒有兌現我的承諾。因為班級管理的混亂；因為少數同學厭學違紀；因為學校領導的不支持；因為課任老師的反對；因為怕擔負“萬一出事”的責任。總之，我似乎有一萬個理由，但我沒有太多地給學生解釋，我以為這些解釋不必要，不兌現也無所謂。只因為我是班主任，我能夠說了算！事實證明，我的這個做法錯了，而且是極大的錯誤！學生明里不直接和我“交涉”，但他們卻有了“造反”的念頭，且逐步升級。由一兩個人不按時完成作業到幾個人不按時完成作業，由一兩個人違反紀律到十幾個人違反紀律，由一兩個人不講文明禮貌到十幾個人出口臟話……不要說幾個星期，一直到學期結束，我班都沒有拿到過一面流動紅旗，在競賽的名次排行榜上是一片空白。學生的破壞欲之盛是我始料不及的，我開始靜下心來思考我在管理上的疏漏，我找來了我認為聽話的學生，我想問出個子丑寅卯，他們的回答讓我瞠目——您沒有兌現您那么多諾言。這就是他們的理由，僅此而已！我難以形容我當時的尷尬和內心的傷痛。

試想，如果我沒有這些帶“欺騙性”的承諾，怎么也不會有如此難堪的結局吧！雖然，我不敢完全肯定僅因為這個緣由，但有一點我是必須承認的：那么多的承諾而未一次兌現，確實給學生心理上造成了無言的傷害。一個言而無信的老師，一個不講民主的老師是難以得到學生的理解和尊重的！又怎么能要求學生“言而有信”呢？！

“失敗”故事二：大動肝火，缺少寬容，結果適得其反。

在一個星期二中午休息時，我匆匆吃完午飯趕往辦公室，欲將當日的日記本批閱完，臨近辦公室的時候，只聽見我所帶班教室里打鬧嬉笑聲大有地動山搖之勢。我心里納悶：上課一向沉寂得像一潭死水的班級怎么會如此張揚？我三步并作兩步趕到教室門前：十多個男女同學臉上、手上、衣服上全是粉筆灰，他們手拿各色粉筆在瘋趕著互相涂抹，鬧得正歡，全然不知班主任就在門前。我氣不打一處來，大吼一聲：你們翻天啦！接下來洋洋灑灑怒斥他們約30分鐘，以發泄我心中的憤怒與不滿，最后“啪”的將粉筆盒摔在地上，扔下一句話，讓你們今天抹個夠！上課鈴響了，我又狠狠地一番！事后，我此舉并沒有換來學生的理解，明顯的我感覺到他們的行為更加肆無忌憚。第二天，班長的日記中寫道——寬容是一種美德，“人無完人，金無足赤”，我們不愿接受你的憤怒，我們需要理解和寬容。

面對學生的日記，我當時竟有一種失去語言的感覺。可以說，是他們教會了我應該學會理智，是他們告訴我大動肝火該付出怎樣的代價。原以為用這樣強硬的方式可以讓學生有所畏懼而乖乖聽話，殊不知卻適得其反。現在的學生多數是獨生子女，他們有豐厚的物質基礎和較高的“家庭地位”，從小就養成一種桀驁不遜的個性在心理上有很多叛逆和不安分的因素，如果不因勢利導，一味的展示教師的強硬，只會造成更大的師生隔閡。

“失敗”故事三：經常與別班作比較，只有使自己失掉信心。

我所在年級有一個比較守紀律的班級。我經常拿它作榜樣，號召全班向他們學習。一有違反紀律的事，我就舉這個班的學生來作比較，說他們班的學生如何如何好，這幾乎成了每天晨會課上必做的功課。我本意是想激起學生的競爭意識，增強班級凝聚力。起初，我的確能從學生臉上讀到競爭和拼搏意識。隨后，更多的時候，我就有祥林嫂訴說阿毛故事的感覺，學生對我不斷重復的教育說辭開始麻木，甚至于有些失望，對自己產生懷疑，甚至丟失了自信！他們對我評價是：老師太嚴肅，老師不喜歡我們班，我們班太不爭氣了！

學生的評價讓我震驚！本意是激勵他們的斗志，希望他們奮發向上，結果卻讓他們丟掉了自信？！回想這段時間，我真真切切地懷疑了我的做法。其實，適當的激勵是必要的，但一旦做過了頭，就變成“長他人志氣，滅自己威風”了，反而讓學生產生自卑情緒，認為自己樣樣不如別人！

如今的我雖然對班主任工作已是輕車熟路，在班級管理和教育教學中我不但能做到給學生以守信、寬容和激勵，我更加注意培養他們誠實守信、寬容大度和勵志奮發良好的習慣和責任意識，于是我的班級管理之路走得越來越順利。

每當回憶起這些事時，心情久久不能平靜，我是這樣熱愛教育事業，這樣摯愛著學生，怎么會有這么多失敗？！教學生涯的這些曾經的失敗成為我心中永遠的痛！不過這種痛也會成為我不斷學習，不斷超越自我的動力！魏書生、黃愛華、于漪、李吉林……一串閃光的名字使我感到“仰之彌高，鉆之彌堅”，也許我一生都無力接近特級教師這個稱號，但我一直以對教育誠摯熱愛態度在工作中不斷自我反思，自我完善，追求教育的真諦。

樹給葉以養分，葉使樹蔥蘢，我們的人生何嘗不是因學生而繁茂？縱然永遠是一棵小樹，四季風中的樹葉沙沙，我在校園駐足傾聽，那也是我生命的回響!