大學英語老師語言的重要性

摘要：英語已經成為社會的主流專業了，尤其現在這個經濟科技全球交流越來越頻繁的社會，英語已經到得到了很大的重視，但是我們一直重視的重點是英語本身作為一種語言的自身存在的特色。而忽略了老師授課的語言魅力的方面。本人就老師語言表達的好壞對英語教學中所起的作用就行的研究。

本人用調查的方式來講述真實的大學老師在英語教學中的表現的重要性，我們就是要研究下老師的語言表達能力和學生英語學生學習的效果之間的聯系有多大。圍繞這個宗旨，我們在本校的大學英語課堂多次的聽課，還選取了1000名大學生做了老師對學生英語學習影響的調查報告。

結果可以發現的是，在英語課堂上，老師說話占用的時間有70%以上，學生的時間相對來說是太少了，這樣的結果的好處是老師確實有足夠的時間給學生提供足夠的英語知識，但是和學生互動，學生自由發言鍛煉的機會是很少了，導致的結果就是學生們的英語知識很強大，但是實際應用能力確實很差勁。有的課堂是老師很注重學生們的引導，積極讓學生們發言表達自己的觀點的，錯了老師會給提示和鼓勵，答對了的同學，老師會給予表揚和估計。結果就是增加互動的英語課堂，學生們學習英語的興趣更加濃厚。

最后，我們要做嚴密的總結。

關鍵詞：大學英語老師，教師語言藝術，特色老師

我們對老師是怎么定義的呢，其實我們的大多數學生覺得老師不僅僅要是學識淵博，還應該是魅力的體現，一個學識在淵博的老師，講課講的枯燥乏味也是不會博得老師們的喜歡的。更不會調動學生們的積極性和引導學生們主動學習了，而老師的魅力的體現很大部分就是體現在語言表達上，語言表達很重要，不僅僅是說話，語言的目的就是要是交流，讓對方很好的理解你表達的意思。而且語言的表達也是一個人魅力的重要體現，一個人很幽默，說話很有趣味，大家都會覺得很好，很喜歡，一個人的表達能力很好，但是缺少語言的魅力就不會讓人喜歡的。所以我們大學英語課堂上的老師的標語語言的能力對我們的學生上課的學習效率的高低也是有一定的聯系的。通過我們的課堂聽課發現，老師上課講課語言表達乏味的學生聽課效率是很低的，大部分學生都沒有聽課，只有少數學習特別認真的學生在頭幾排在聽課，但是也是出于對學習負責的態度在學習，而不是出于對英語學習的樂趣。后面的學生就是完全的放棄英語的聽課。通過我們與他們的溝通得到以下答案，老師講的沒有意思，老師表達的意思過時落后，老師沒有魅力，說話乏味等等，而通過這個班級的成績發現這個班級的成績發現這個班級的成績一直處于下游。而我們在另外一個班級英語總體成績一直排在前列的班級我們做了很久的課堂聽課，發現老師的表達能力很強，特別是很幽默，總是能把枯燥的知識用很幽默的方式表達出來，所以學生的整體聽課的效果很好，幾乎沒有聽力不專心的學生，偶爾有，老師也時刻注意著課堂的進展情況，會給一個六號學生的提個小問題，或是讓他做個小小懲罰比如做個小游戲，唱個歌等等，在課堂上這個老師也提別的注重老師和學生們的交流互動，給學生們更多的時間去表達他們的觀點和見解。老師做補充和糾正。這樣老師和學生之間的關系變得越來越熟悉越來越親切，學生也敢于主動去表達。通過觀察發現老師的語言表達對英語成績是有很大的影響的。

鑒于以上的情況，我們大學英語老師應該去改變自己以往的枯燥乏味的表達。在完善英語教學大綱的基本教學后應該注重學生們的交流，真正的去了解學生們的需求和他們的遇到的問題。

現在大學英語專業的不斷的擴招，英語專業的學生是越來越多，但是英語能力確實普遍下降，相反大學英語的考試能力確實越來越強。我們老師應該多引導學生注重英語的使用性能，要從根本去糾正這種不正的考證之風，因該從根本上改變學生們學習英語的態度。英語不是有了證書就真的有了英語所應該有的能力，應該注重英語表達和口語聽力的要求，要重視英語文化背景知識的學習。要有自主學習的精神也開拓精神。這一切都是需要我們大學英語老師去做的，學生在掌握學習方法前需要老師們真心的去引導才行。