淺談初中物理教學中的學科滲透

“注意學科滲透，關心科技發展”是《物理課程標準》明確提出的課程基本理念，怎樣將這些理念滲透到我們的教學實踐中呢？我認為可以注意以下幾個方面：

一、進行學科滲透的前提條件：收集素材

初中階段是知識的積累的重要階段，所開設的各門學科之間沒有非常明顯的界線，特別是數學、物理、化學、生物、地理等學科，本身就屬自然學科，這些學科之間有著極強的內在聯系，物理學與社會學科之間也有著一些聯系。教師應對初中階段開設的各學科都有較深的了解，知道其他學科里要求學生學習掌握的內容，像體育、安全教育、健康教育、信息技術等科目都要涉及到。其目的是：如何用其他學科為物理學科服務；如何與物理學科進形學科整合；如何用物理學科去為其他學科服務。

首先，我們應研究一下小學自然或科學課中與物理相關的內容有哪些？教學內容的深、廣度怎樣等；其次，要重點研究初中數學教材，現在數學知識和物理內容有脫節的現象，應特別注意相關知識在數學教材中的進度是否與物理同步，如研究勻速直線運動常用到的一次函數知識；如光學中用到的三角形知識；第三，化學教材中有很多與物理相交融的內容、有聯系的部分也值得去重點研究；第四，還要研究生物、地理等理科教材中與物理相關的內容；最后，還需研究語文、英語、政治、美術、音樂、體育、安全教育、信息技術等學科中能與物理相聯系的內容。

只有收集了豐富的素材后，教師才有可能從全局的角度來認識物理在各學科中的地位和作用，才能在教學中去落實改變學科本位、注意學科滲透的新課程理念。

二、進行學科滲透理的中心環節：認真備課

在新課程要求下，物理教材章節內容就充分體現出了學科滲透思想。如：物理單位、公式不再是小學數學中常用到的漢字，而是外語單詞縮寫，這就充分體現了物理與外語的滲透；光學中透鏡部分學習后，安排了眼睛與視力矯正。在對這些含學科滲透較明顯的內容備課時，教師要在教案中充分體現出來。通過教學能讓學生體會到、認識到學科滲透對于學習相關幾門學科能起到互相促進、相互融會貫通的作用。

在備課時，除了重視教材上含學科滲透比較明顯的內容外，還要充分挖掘教學內容中不明顯的、但能與其他學科聯系的內容。如我們在研究杠桿的平衡條件這一實驗，中可以借助圖像法來處理：我們在實驗中先讓阻力和阻力臂不變，同時改變動力和動力臂，記下實驗數據后，在平面直角坐標系中描出對應的圖像，不難發現圖像與雙曲線的一支非常相似，進一步分析發現，橫、縱坐標的乘積是一定值，這符合反比例函數特點，同時這一乘積等于阻力乘以阻力臂。因此我們可以得出結論：F1L1=F2L2。當然，我們還要讓阻力和阻力臂改變后進行多組實驗來完成這一探究性實驗，在得出了結論后，我們還必須驗證結論是否正確，在某一條件下將要發生的結果，能否用實驗去再現。

三、進行學科滲透的重要手段：教育過程的實施

在教學過程中，除了將備課教案中有關學科滲透的內容展現在教學中，還應充分利用物理素材對學生進行德育教育，自然地完成物理與政治課的融合、滲透；教學時不但要注意口頭語言的豐富、幽默、精煉，而且還要注意體態語言的情感表現力，做好這些方面會有助于提高學生的人文素養，有助于使提高科學素養和人文素養二者有機地結合起來。

近年來物理與其他學科滲透類題型出現較多，教師應重視對這類題型的開發與利用，讓學生加強此類題型的練習，有助于提高學生學科滲透意識，使其在學習過程中主動挖掘學科間的橫向聯系，提高分析問題、解決問題的綜合能力。如：與語文學科：在李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”詩句中，從物理學機械運動的角度看，舟中人是運動的，所選取的參照物是（山）；從能量的角度看，前進的小舟具有（動）能；從聲現象角度看，傳播猿聲的介質是（空氣）；從力的角度看，輕舟所受浮力的施力物是（水）。

與生物學科：2008年8月《新民世界晚報》報道一則消息“上海的雨點鴿從內蒙古放飛后，歷經20余天，返回上海市區鴿巢?！毙砒澾@種驚人的遠距離辨認方向的本領，實在令人稱奇，人們對信鴿有高超的認路本領的原因提出了如下猜想：

A、信鴿對地形地貌有極強的記憶力；

B、信鴿能發射并接收某種超聲波；

C、信鴿能發射并接收某種次聲波；

D、信鴿體內有某種磁性物質，它能借助地磁場辨認方向。

那么，信鴿究竟靠什么辨認方向呢？科學家曾做了這樣一個實驗：把幾百只訓練有素的信鴿分成兩組，在一組信鴿的翅膀下各縛一塊小磁鐵，而在另一組信鴿翅膀下各縛一塊大小相同的銅塊，結果，絕大部分縛銅塊的信鴿飛回鴿舍，而縛著磁鐵的信鴿卻全部飛散了，科學家的實驗支持了上述哪種猜想？（猜想D）

與地理學科：請用光的直線傳播知識解釋日食、月食現象。

指南針為什么能指示地理南北方向？

與體育學科：在北京奧運會上，110米欄的跨欄賽跑正在緊張地進行著，誰是冠軍，眾人矚目。觀眾認為，跑在最前面的最快，裁判則依據到達終點的計時少而判斷他跑得最快。觀眾與裁判的判斷運動快慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面，是用相同的時間比較（路程）的方法；而裁判的判定，是用相同的路程比較（時間）的方法。

總之，我們要在教學中注重學科滲透，使學生感受到各學科之間本身就是密切相關的，讓學生在以后的學習中自然而然地把各學校的知識聯系起來，而不是孤立起來進行學習。在教學過程中，教師不但要去收集豐富的素材，而且還要調動學生在學習過程中主動去進行學科滲透，通過師生的共同努力培養起學生學科滲透的意識和能力，這樣才能真正達到新課程的課程目標。