運用信息技術,塑造魅力地理課堂

摘要：現代地理信息技術，電腦多媒體的大量使用，為創新教育開拓了新的天地。文章結合教學實踐，闡述了信息技術在地理課堂中的運用，展示了信息技術給地理課堂創造的魅力及其對地理教學創新和學生全面發展的重要意義。

關鍵詞：信息技術地理教學創新思維實踐能力

當今信息技術飛速發展，網絡無處不在，如何跟上時代，將信息技術有效地融合于地理學科的教學過程來營造信息化教學環境，是塑造生動多彩地理魅力課堂的關鍵所在。這需要教師具備一定的信息技術基礎及其課堂運用方法。

1．地理教學資源建設

高中地理教學中使用信息技術大多是在公開課或研究課上。究其因，一是由于教師開發制作教學軟件能力不足；二是網上的不太適合實際教學需要。合理運用信息技術，既有助于解決地理學科的時空知識等的教學難點，也有利于形成新型教學模式。基于此，就要掌握一定的教育信息技術，懂得如何利用信息技術和互聯網進行教學資源建設及信息化學習工具的學習運用。我們通過搜索地理教育教學專業網站和資源網站，可以最高效地找到教學資源和素材；利用網頁搜索引擎比如百度、谷歌等；用專業搜索軟件及專業數據庫檢索。還可以搜集相關書籍、雜志及各種視頻音頻光盤等。

2．整合地理教學資源

這包括來自地理教學資源建設中獲得的報章雜志、CD、VCD、電視和網上等資源和教材。對前一類資源根據地理課堂需要進行分門別類歸納、截取、整理。對地理教材內容主要由文字、數字、圖表、圖片和地圖等信息要素構成，要運用信息技術進行加工處理。

比如，對于圖表放映地理事物比較復雜或者有上升或者下降趨勢的，加深學生對該趨勢的印象，可以逐一顯示每一要素——用不同色彩動畫等，有利于學生分析問題。

3．整合地理教學資源的方法

3.1利用Flash、authware等軟件制作簡易的動畫，展示有關地理知識。如對氣旋、反氣旋及其鋒面等天氣系統的變化的展示生動形象，立體感強，有助于全面理解掌握這些知識。

3.2在教學中的運用GE(Goolg Earth)GE在區域地理教學中應用最為直觀，如青藏地區的教學，借助“三維”功能，選擇水平視角讓學生能看到高聳的雪山、縱橫交錯的冰川，再結合狀態欄中的海拔數據，讓學生加深對其“高、寒”特征的認識理解。如果對此掌握的知識較多，可以的話，還可用“添加多邊形”功能勾勒出其邊界，標出主要山脈等；用“添加線段”功能，繪出進藏的幾條交通線等。此外，還可以在對某個城市進行近距離的瀏覽欣賞、地球的運動等方面，把信息技術的實際應用具體體現在地理教學中。

3.3變“文”為“圖、音頻、視頻”等。為提高學生興趣，加強直觀教學和系統化教學，獲取良好效果，可以把地理文字轉變為圖表、圖像、音頻視頻等。尤其是視頻的插入效果最佳。

以選修模塊3，第三章第三節中外著名旅游景觀欣賞（第二課時）中國云南元陽梯田景區為例。課堂上首先運用激情導入：《滇之旅—元陽梯田》視頻展開，伴隨著悠揚的葫蘆絲一幅幅美妙的梯田景觀展現在目前，配上學生對元陽梯田的解說詞，仿佛置身于元陽梯田中，正在感受其雄渾和奇妙。乘著這股新奇感受和興趣，接著順理成章對梯田的四季景觀特色的變化及成因做一個學習和探究。從視頻的激情導入（觀其景）—合作探究（知其因）到此，本部分的學習“觀其景知其因”的課標要求已經完成。但是信息技術和互聯網的資源帶給我們一個更大的驚喜，《云南：令人擔憂元陽梯田正在萎縮》這一視頻把目光投向了當下梯田存在的問題，給學生提供了思考的空間和基礎，激發了學生從地理角度思考問題和討論解決這一問題的能力。這一拓展依據但又超越課本知識，信息技術的融合促成了多彩生動的地理課堂，促使新的“自主、探究、合作”課堂模式形成：激情導入（觀其景）—合作探究（知其因）—拓展創新（知識遷移，解決實際問題能力培養，學以致用），最終達到新課標要求——掌握知識，培養能力，學以致用，學生素質提升。

此外，教師還可以利用學生的主觀能動性和參與的熱情，運用信息技術和網絡為我們提供的很好平臺和資源環境，引導對某一問題感興趣的同學，以小組為一整體，合作探究共贏。指導學生通過各種途徑尤其是網絡搜集信息，然后進行整理分類，選取能表達自己主題內容的資料進行歸納整合，最后以PPT的形式展示自己小組的勞動成果。這一過程很好地鍛煉了學生的小組合作意識和精神，提升了其搜集整理選取歸納信息的能力，同時也提升了理論聯系實際學以致用，知識遷移轉內化的能力，促進了學生全面發展和素質的提高。整合后的課堂教學內容呈現形式，教學模式都改變了，有利于教學效率和教學效果的提高。

信息技術運用于課堂教學在很多方面都很給力，它可超越時間、地點、空間的限制獲取大量相關信息（尤其是對一些事物發展變化趨勢現狀方面的材料獲取上），有效地彌補了抽象地理知識的形象展示和教材的時效性，豐富多彩的知識、動態視聽的直觀教學，提高了提高學生的感知認知的深度，提高學習興趣。

3.4博客的使用使用Blog博客，有效促進地理課堂的延伸：利用其對話功能，促進師生間有效溝通；組織學生分地理專題挑選相關文章，在博客上推薦，可增加學生參與的積極性；博客的多種評價功能，無論在深度和廣度上都優于傳統的評價方式，從而激發學生不斷發現問題、分析解決問題，不斷收獲和成長。

隨著高中地理新課程的實施， 新課標強調信息技術在地理學習中的應用理念，倡導自主學習、合作學習，重視實踐活動。可見，現代信息技術在地理教學中將發揮著越來越大的不可替代的作用，讓我們共同努力，更好地利用好這個“活”地圖，來優化我們的課堂，發揮它的獨特效力，塑造魅力地理課堂！提高學生的學習興趣并促進其全面發展。

參考文獻：

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