難題巧做:語文教學中一次有效德育的嘗試

摘要：隨著教育環境的多樣化，教育對象個性張揚，思想復雜，學生對師長的教誨是“左耳朵進，右耳朵出”，“虛心接受，悔而不改”，提高德育的有效性迫在眉睫。本文結合一次語文教學活動中成功的德育滲透，對追求有效德育做了一些有益的嘗試和探索。

關鍵詞：語文教學 有效德育 嘗試 探索

眼下有效教學風起云涌，成功德育也緊跟形勢。歷經幾代教育工作者的嘔心瀝血，德育已經成為一門科學。但是近幾年來，隨著教育環境的多樣化，教育對象個性張揚，思想復雜，我們越來越多地聽到老師抱怨學生對師長的教誨是“左耳朵進，右耳朵出”，“虛心接受，悔而不改”，可見提高德育的有效性迫在眉睫。追求德育的有效性，規范系統的品德教育固不可少，智慧獨特的德育滲透也別有風味。下面筆者結合一次成功的教育經歷，來談談對有效德育的認識。

一、案例再現

在某班上課，學生的個人修養、文化素質沒得說。唯一讓我覺得遺憾的是這個班的衛生情況不太好，到處都有碎紙，垃圾也不倒，講臺上都是粉筆灰，找個放書的地方都難。起先，我就忍著自己擦，在全班學生面前故意擦得很慢。學生可能察覺到了我的意圖，下次再遇到這種情況，會有學生上來給我清理講臺。后來，我也給學生提過要求，要求在我下次上課前能把值日做好，但效果并不理想。

又一次碰到這種情況，恰好當天的課是講評作文《理想》。同學們妙筆生花，作文寫得很好，紛紛以各種形式和內容描述自己宏大的理想。我及時給予肯定后，在黑板上寫下一句話：“一屋不掃何以掃天下”。同學們一楞，我解釋到：“大家胸懷大志，正刻苦求學為理想的實現而努力。你們年輕瀟灑、英俊漂亮，時尚朝氣，卻坐在寬敞明亮但不潔凈的教室里，怎么能夠讓人忍受？對于愛美、愛漂亮的同學們，‘是可忍，孰不可忍’！”講完正好下課，我離開教室讓同學們去體會我的話語。沒想到，第二節我去上課時教室里干干凈凈，講臺也擦得一塵不染，肯定是同學們趁課間把教室打掃了一遍。看來，教育有效果，我按捺住自己的喜悅講完課。留下五分鐘講評：“有一種喜悅，在我心中壓抑了一節課，我不得不把它講出來。謝謝同學們給了我一個機會，讓我在如此潔凈的教室里給大家上課，再送同學們一句話。”扭身在黑板上寫了五個大字“天天看到你”——時下流行的一句歌詞。相信同學們明白我的“良苦用心”（“你”指代美麗潔凈的教室”）。

結果確實不錯，好了有一周，舊貌重現。于是再次趁著課前小結，我套用周星馳的經典臺詞對同學們說到“曾經有一個干凈、整潔、明亮的教室就存在于你我之間，但我們沒有好好珍惜，等失去時才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。如果老師能夠再給你們一次挽救的機會，你們一定要好好珍惜，如果非要老師加一個期限的話，我想那是——”“一萬年”。同學們齊聲回答。

從此，我再去這個班上課，教室總是干干凈凈。

二、反思啟示

透過這次語文課上成功的德育滲透，我進行了教育反思，得到以下啟示。

反思啟示1：在“人人做教育”的育人環境中，利用課任教師的身份對學生進行德育，有時更得心應手。因為學生對你沒有過多的畏懼，在彼此互相尊重、信任的前提下，建立良好的師生關系，更有助于我們開展教育工作。

反思啟示2：在正面疏導教育不理想的情況下，要從側面旁敲側擊。板著臉說教、批評，甚至教訓他們，可能會有短暫的成效，但時間長了，可能會再犯，你能一直吵學生嗎？換個角度，我若退一步，以退為進，利用學生感興趣的話題做教育反而會事半功倍、海闊天空。

反思啟示3：注意教育工作中的“反復”現象，特別是對于一些不良現象的“反復”，要做到“抓反復，反復抓。”直到學生形成良好規范的行為習慣。

反思啟示4：我們在做教育工作的時候，對于同樣的教育內容，要盡量采取不同的教育形式，避免單調、呆板，以激發學生的興奮點，詼諧幽默的形式，易于在師生之間找到溝通點，為教育行為的實施找到切入點。

反思啟示5：把握教育的時機，讓“幫助”發生在學生最需要的時刻。學校無小事，事事是教育。對一些亂丟亂扔、不注意保持環境衛生的小事、小毛病、小問題視而不見，不及時糾正學生的行為偏差，培養他們的良好習慣，必將成為教育中的缺失，成為影響學生思想道德素質提高的“毒瘤”。

三、拓展探索

這次教育嘗試，也引起了我對德育有效性的一些探索。

1、愛與智慧是德育有效性的基礎；

愛，是教育的靈魂，是教育的前提。注意和關懷每個學生是教師和學生心靈之間的一條通道，是開啟學生心智的鑰匙。有效德育的前提條件是愛，是全身心投入愛的教育，是從情感上、理智上，由衷一致地行動。

智慧是教育的永恒話題。足智多謀總能讓教師在教育學生時得心應手、游刃有余。教育智慧也讓教師的愛越發理智，越發成熟，更多地體會學生的情感，從而形成師生間的共鳴，更好地幫助學生認識自我，解決問題。

2、把握教育契機，采用行之有效的形式是德育有效性的保證。

我們開展工作，疏通學生的思想，免不了要說教。教師常常困惑，如何讓學生對說教不反感，甚至有效呢？這次的德育給了我啟迪，無論是規范系統的德育，還是智慧獨特的德育滲透，都需要把握好教育契機，結合教育實際，因時、因地、因人而異，采用行之有效、喜聞樂見、幽默詼諧、靈活多變的形式，正視德育過程中出現的“反復”現象，才可以讓德育更有效。

總之，教師要在教育教學活動中事事留心，目光敏銳，心思敏感，善于從學生的一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，分辨出富有意義的教育因素，結合自己的教育積淀，運用教育機智，抓住貼近學生實際的教育資源，，選擇良好的教育形式，追求德育的有效性。

參考文獻：

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