淺析高二數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生后進(jìn)生的因素與有效措施

摘要：在新形勢(shì)高中教育的推動(dòng)下，我們必須要完成的任務(wù)就是全力以赴的搞好教育工作，特別是要發(fā)揮后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。基于此，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高二數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生后進(jìn)生的因素與有效措施進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生有效措施

新學(xué)期伊始，一個(gè)高二班轉(zhuǎn)到了筆者手中，開(kāi)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，課代表或?qū)W習(xí)委員就紛紛地反饋班里作業(yè)抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重。在具體的授課過(guò)程中，作為老師，也可以發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)情緒異常，有時(shí)候是故意的破壞課堂記律、對(duì)課堂教學(xué)予以搗亂，比如做小動(dòng)作、說(shuō)悄悄話、故意的亂喊叫等等，還有一些睡覺(jué)的、看課外書(shū)的等等。結(jié)合這些具體的情況，所謂授課老師，筆者覺(jué)得需要探討這些現(xiàn)象背后的原因，需要摸清這些具體的問(wèn)題所在，而后才能夠很好的改善。

一、分析產(chǎn)生高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因

1. 在公共場(chǎng)合，教師的言語(yǔ)無(wú)意間傷害到了敏感的學(xué)生

A同學(xué)，連續(xù)3、5次都沒(méi)有提交數(shù)學(xué)作業(yè)了，初期溝通的過(guò)程中，這個(gè)同學(xué)的反饋是不屑的、是無(wú)所謂的，但是作為老師的我，并沒(méi)有放棄，繼續(xù)予以耐心的反復(fù)的溝通，在一次交談之后，原因被探尋到了：曾經(jīng)有一次，A因?yàn)樯眢w的不舒服，作業(yè)就沒(méi)有完成，當(dāng)然也就沒(méi)有提交，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師并沒(méi)有詢問(wèn)原因，而后就在課堂上給與了嚴(yán)厲的批評(píng)，A同學(xué)覺(jué)得自己的自尊沒(méi)有得到保護(hù)，對(duì)這個(gè)老師就產(chǎn)生了反感，相應(yīng)的對(duì)老師教授的課程也越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)，慢慢的就越來(lái)越疏遠(yuǎn)這門(mén)課程，慢慢的就對(duì)老師產(chǎn)生了嚴(yán)重的敵視和對(duì)立。在知道具體的原因之后，作為老師的我，覺(jué)得如果能夠很好的理解他的這種情緒的原因，幫助學(xué)生將相關(guān)的負(fù)面思維予以化解，無(wú)論從學(xué)習(xí)還是從個(gè)人的情感和心理成長(zhǎng)角度來(lái)講，這個(gè)學(xué)生都會(huì)取得很大的進(jìn)步，都會(huì)更加地感激老師。

2. 高二，一個(gè)較為特殊的年齡階段，學(xué)生的心理和生理特征相對(duì)而言，都不是很不穩(wěn)定

A同學(xué)的問(wèn)題得到很好地解決之后，作為老師的我開(kāi)始關(guān)注B同學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上，B總是表現(xiàn)出來(lái)一幅萎靡不振的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)對(duì)他的同學(xué)和B自身的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)B現(xiàn)在癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，不能自拔。作為老師，頻繁的對(duì)B同學(xué)施加關(guān)愛(ài)，頻繁的幫助B同學(xué)改善自己，獲得了學(xué)生的認(rèn)可和感激?？梢哉f(shuō)高二階段是一個(gè)單純的心理年齡階段，學(xué)生內(nèi)心世界是多彩的、是豐富的，學(xué)生本身是熱情的、是活潑的，他們有較強(qiáng)的接受新事物的能力。在身心兩個(gè)層面，他們有是不穩(wěn)定的，有是在不斷地成長(zhǎng)的，外部的不良的健康環(huán)境容易侵蝕他們年幼的心理，容易引導(dǎo)他們走上脫離正規(guī)化的道路，給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)人格上的、情感上的、智力上、意志上的負(fù)面的阻礙因素，使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣和生活的追求。

3. 在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上，任課教師缺乏足夠明確的指導(dǎo)

練習(xí)被很多的數(shù)學(xué)老師乃至學(xué)生自己奉為學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶，尤其是在應(yīng)試壓力之下，這種學(xué)習(xí)方法，可以說(shuō)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)意識(shí)被忽略，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有得到很好的提升。筆者當(dāng)前負(fù)責(zé)的這個(gè)班級(jí)，有很多學(xué)生就陷入這個(gè)困惑之中，他們喜歡做常規(guī)的習(xí)題，在難題的面前，懶得動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，希望老師能夠進(jìn)行很好的點(diǎn)評(píng)。這種學(xué)習(xí)方法，追根溯源很大一個(gè)層面來(lái)自老師的教學(xué)方法，來(lái)自老師對(duì)學(xué)生的要求，使得學(xué)生對(duì)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成了程序化的、慣性的做題練習(xí)，使得學(xué)生本身應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維模式缺失，固定化了學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生在新的題目和新的環(huán)境之下，解題能力的提升變得越來(lái)越緩慢。

4. 高二學(xué)生本身情緒方面的因素，比如較差的心理承受和心理準(zhǔn)備能力

在諸多中學(xué)生的心中，數(shù)學(xué)是一門(mén)難度很高的學(xué)科，再加上越來(lái)越多的新知識(shí)點(diǎn)、越來(lái)越大的教學(xué)難度，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生壓力，甚至產(chǎn)生逆反的學(xué)習(xí)心理。伴隨著新課改，內(nèi)容更是增加了很多，知識(shí)點(diǎn)的難度更是非常的困難，學(xué)生的創(chuàng)新、理解和知識(shí)遷移的能力如果沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)的話，就很難獲得較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)于有難度的試題，更加充滿了畏懼感。作為老師，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和耐心，要引導(dǎo)學(xué)生擺脫盲目的做題的學(xué)習(xí)方法，要帶領(lǐng)學(xué)生尋找解題的規(guī)律和方法，不斷的進(jìn)步。

二、學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)的良好方法

1. 深刻認(rèn)識(shí)高二數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性

觀察當(dāng)前高中階段的數(shù)學(xué)安排，可以總結(jié)為將三年的課程壓縮到兩年的時(shí)間里完成教學(xué)，第三年，也就是高三階段，進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度是非常得緊湊的；高中階段所有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)幾乎上都放置于高一學(xué)年，比如立體幾何和函數(shù)，這些也是最難得和最重要的知識(shí)點(diǎn)，哪怕能夠順利地度過(guò)高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高二學(xué)年也不能夠給與絲毫的放松，學(xué)習(xí)毅力的放松對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響是很大的，直接的關(guān)聯(lián)到整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以作為老師，必須要督促學(xué)生很好的樹(shù)立學(xué)習(xí)的毅力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的毅力。

2. 在興趣的帶領(lǐng)下深入地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)

愛(ài)和興趣是深入地了解和把握一樣事物的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)的人來(lái)講，數(shù)學(xué)它是美麗的、是明快的、是抽象的、是理性的，就像一個(gè)美麗的大花園，站在墻的外面，沒(méi)有任何得漂亮度可言，但是踏足這個(gè)靚麗的色彩之地，真實(shí)的美麗就會(huì)呈現(xiàn)在你面前。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須能夠?qū)⑴d趣置于最重要的位置，在興趣地引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的好奇心，就會(huì)慢慢得越來(lái)越有自己的想法，慢慢的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，慢慢的感受到學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的成就感，這些會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題的渴求，這些也會(huì)提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的求解能力，可以說(shuō)興趣是最好的老師，感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生必然能夠自覺(jué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如果能夠?qū)⒏叨昙?jí)數(shù)學(xué)放在一個(gè)非常重要的高度，再加上學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣的情況下，課堂上的認(rèn)真聽(tīng)講、課堂下的及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)在學(xué)生的心目中，就應(yīng)該是非常自然而然的事情了，另外，再輔以適當(dāng)?shù)念}目練習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以很好的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和最基本的學(xué)習(xí)方法、解題技能就可以擁有更多的時(shí)間，這樣高二階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就必然會(huì)得到提升。

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