淺談中學(xué)英語“聽”\\“說”教學(xué)有效性在實踐中的應(yīng)用

摘要：中學(xué)英語的基礎(chǔ)是聽、說、讀、寫的能力。中學(xué)英語的學(xué)習(xí)，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練，即能基本達(dá)到聽和說的技能。教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好氛圍、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)小語境，激發(fā)學(xué)生說的能力；創(chuàng)設(shè)積極條件，發(fā)展學(xué)生說的能力等方面的有效課堂活動，應(yīng)用于英語“聽”、“說”的教學(xué)實踐中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語有效課堂實踐應(yīng)用

李嵐清副總理曾經(jīng)說過：“外語是吸取人類一切進(jìn)步文明成果和對外交流的重要工具”。中學(xué)英語的學(xué)習(xí)，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練，即能基本達(dá)到聽和說的技能。作為英語教育工作者在中學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)好中學(xué)生的聽說習(xí)慣，形成有效課堂，并應(yīng)用于實踐呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會作以下拙筆，僅與諸位探討：

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的年齡特征決定了他們好動、注意力不易集中的心理特點，對興趣越濃的事，情緒越積極，注意力越集中，越穩(wěn)定。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是表現(xiàn)人的個性最顯著心理特征，是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的一種心理傾向。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是獲得知識、形成技能和發(fā)展智力的重要前提。教師要用正確的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使他們善學(xué)、樂學(xué)。

教師在教學(xué)中要注意留有一定的時間，用富有表演性、情景性、游戲性的活動，來激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生有時間來放松自己，營造一個良好的英語環(huán)境。用游戲、唱歌的形式引入課堂教學(xué)，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，滿足學(xué)生的成就感。讓學(xué)生在節(jié)奏和意念中感受英語的樂趣，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)小語境，激發(fā)學(xué)生說的能力

中學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵大膽開口，培養(yǎng)基礎(chǔ)語感。在英語課堂上建立課堂小語境，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入“英語世界”，培養(yǎng)良好的英語聽說、英語思維、英語感知的習(xí)慣。我們的外語教學(xué)工作在以培養(yǎng)興趣為主的同時，也要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，不斷發(fā)展其能力。

英語教學(xué)法理論認(rèn)為：“英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語，浸在使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來。外語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語，千萬不能依賴本族語上外語課的那種方法。”

上英語課必須用英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的外語情境。有的教師擔(dān)心學(xué)生聽不懂，不愿也不肯用英語教學(xué)。殊不知，這樣的教學(xué)行為逐漸地抹殺了學(xué)生的聽、說能力。其實只要教師用心，并用直觀的教具、正確的表情、手勢、體態(tài)語言、聲音等更多的教學(xué)形式，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語，長時間的訓(xùn)練，就會激發(fā)學(xué)生說英語的積極性、主動性。英語課堂教學(xué)不是單邊的教師講，學(xué)生聽，而應(yīng)該是一個互動的、雙邊的活動形式。教師應(yīng)盡量精講、讓學(xué)生開口多練，注重強化重點，突破難點。教師可充分利用錄音機，多讓學(xué)生認(rèn)真的聽幾遍對話錄音，鍛煉他們的聽力，這樣一次又一次的練習(xí)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣。教師要嘗試著為學(xué)生提供更多說的機會，根據(jù)抽查同學(xué)聽音的情況，有針對性對模糊部分進(jìn)行透析。使學(xué)生在聽會話錄音，游戲、對話等形式中加以鞏固。學(xué)生在有了良好的聽音習(xí)慣和能力之后，就有說英語的欲望，他們就會盡力而大膽地去說，去感受說英語的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)積極條件，發(fā)展學(xué)生說的能力

（1）語音是聽說的關(guān)鍵

語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，能正確的掌握語音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語言邁出了一大步。音標(biāo)是語音的重要因素。音標(biāo)教學(xué)分別通過視聽、模仿、訓(xùn)練、使用等遞進(jìn)式的教學(xué)方法。輔助以掛圖、錄像機、錄音機、多媒體等教學(xué)儀器，以“聽清基本發(fā)音－模仿發(fā)音－老師示范講解其口形”的三步走形式，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，要注意滿足學(xué)生的成就感，這樣對快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽、說能力有極大的幫助。

在訓(xùn)練學(xué)生的語音發(fā)音時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、心理的特點，用富有情趣而生動的表演，使語音教學(xué)更貼近他們的身和心。同時教師要有耐心，畢竟學(xué)生的自主能力有限，所以可以利用如：鏡子、放大鏡、草稿紙等等手邊的物品作為教具，以較為夸張的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生過好語音關(guān)。

（2）保護(hù)學(xué)生開口說英語的自尊和熱情

中學(xué)生是一個好表現(xiàn)的群體，在這個非常的年齡段，他們有著強烈的表現(xiàn)欲和開口說的熱情，希望有機會表現(xiàn)并得到大家的認(rèn)同。同時，他們也有很強的自尊，很在乎別人對他們的看法，既喜歡表現(xiàn)自己，又特別怕出錯，特別是當(dāng)著很多人的面。如果叫學(xué)生在全班同學(xué)面前張口說，他們很想說，但心里又很怕說錯。這個時候，教師就要抓住學(xué)生躍躍欲試的時機，鼓勵他們大膽說。

我們對學(xué)生在英語表達(dá)上的失誤要總是保持寬容和諒解的態(tài)度，隨時隨地為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)上特別是口語表達(dá)上犯錯誤是難免的，如果教師在這過程中一些無意識的態(tài)度，例如搖頭、皺眉、甚至是責(zé)備、隨時地糾正錯誤，這樣的做法，無疑會挫傷他們對英語學(xué)習(xí)的積極性，使其逐漸喪失學(xué)好英語的興趣和自信心，他們的上進(jìn)心就會被扼殺。

（3）給全體學(xué)生創(chuàng)造說的機會

克拉申在《第二語言》一書中指出：“教學(xué)第二語言實際上是為學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語言的環(huán)境。”

為了讓學(xué)生有更好的說話習(xí)慣和氛圍，我在課堂上總是要預(yù)留一點時間來給學(xué)生開口說英語。學(xué)生的思維和做法可以得到無限的放大：有點唱簡單易懂的英語歌曲，有的講小故事，有的幾個一組表演話劇等，在過程中無意識地感受、學(xué)習(xí)了英語。許多形式都是我們教師所不能想象的。有了榜樣的力量，使得更多的學(xué)生加入到用英語口語表達(dá)的教學(xué)活動中，學(xué)生總是盼望著下一節(jié)課的到來。鼓勵學(xué)生大膽地用英語口語進(jìn)行對話，消除畏懼心理。在學(xué)習(xí)、生活中形成說英語的風(fēng)氣，再見面時他們就主動用英語向你問好，你會感到無比的欣慰。

（4）讓學(xué)生成為活動的組織者和參與者

朗讀活動可以提高學(xué)生認(rèn)讀英語的能力，我們教師可以通過加強對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。早晚讀是培養(yǎng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的好時機，教師可以通過培養(yǎng)小老師，讓學(xué)生帶動學(xué)生，充分尊重學(xué)生的能力，使朗讀訓(xùn)練得到最好的發(fā)展。我還會利用周末的某個閑暇時間，不定時地邀請同校高年級或外校的同學(xué)參與到游戲中來，這樣既豐富了學(xué)生們的話題，又讓他們覺得大家都是同齡人，克服了由于緊張而說不出或者不敢說的心理。學(xué)校的廣播網(wǎng)也是一個很好的學(xué)習(xí)載體，每周三的課外活動時間，校園廣播就會播放如《新概念英語》、《李陽瘋狂英語》等較為純正的情境對話，使學(xué)生時時、處處都能接觸英語。

任何一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)都要抓住它的基礎(chǔ)，而對英語來說，它的基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫。聽和說是語言交際的基本技能，我國在當(dāng)今世界與其它各國間的交往日益頻繁，這使得用英語聽說能力的培養(yǎng)越來越重要。如何在實踐中加強學(xué)生聽說有效課堂的應(yīng)用，使學(xué)生能真正掌握聽和說的基本技能，已經(jīng)成為中學(xué)教師迫在眉睫的一門科研課題。

參考文獻(xiàn)：

（1）<<全日制義務(wù)教育——普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社2002年

（2）賈新中“應(yīng)善于把學(xué)生作為一種課程資源”<<中小學(xué)管理>>2003年第一期