初中文言文教學方法初探

摘要：文言文教學是初中語文教學的重要組成部分，對推廣和繼承我國古代優(yōu)秀文化遺產起著舉足輕重的作用。首先，在教學中應改“以講為主”為“以學為主”，推廣文言文教學六步驟，即“一查二讀三譯四析五練六結”。其次，教師要交給學生聯(lián)系舊知積累知識的學習方法。再次，教師應帶領學生體會古典文學的藝術魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。通過改革教法、加強學法指導等手段，著力培養(yǎng)學生的參與意識，努力使文言文教學走出低效的怪圈，實現(xiàn)素質教育的目的。

關鍵詞：文言文以學為主積累知識情感教育

文言文是現(xiàn)行中學語文教材的重要組成部分，又是新課標要求重點掌握的內容之一，因此，認真研究文言文教學，探討符合文言文教學特點的方法和規(guī)律，從而提高文言文教學的效率，是每一個教學人員的重要任務。

傳統(tǒng)的文言文教學，側重在“講”字上下功夫，教師講，學生聽或記。在文言文方面，表現(xiàn)最為突出。但是，我們用課改的精神，從素質教育的高度，從學生未來的發(fā)展來審視傳統(tǒng)和文言文教學時，不難發(fā)現(xiàn)，這種方法施教的結果是“學會”。因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學那種少、慢、差、費的做法，變學生“學會”為“會學”。那么怎么在文言文教學中讓學生“會學”呢？從我的教學實踐來看，我認為要從以下幾方面入手學習。

（一）提倡學生以學為主

在文言文教學中應改單純傳授知識為學知識與練能力并重，我總結出的文言文教學六步驟，具體應用教學中效果明顯。即“一查二讀三譯四析五練六結”。

查：學習文言文，首先要掃除文字障礙。要督促和引導學生自己運用字典詞典或其他工具書查閱課文中的生字、新詞。對于作者的生平，作品產生的時代背景，也要督促學生自己去查找和分析。

讀：學生讀課文的方式主要有三：朗讀、默讀、背誦。朗讀時要求字正腔圓，抑揚頓挫，有聲有色。用以培養(yǎng)學生的語感，學會正確地發(fā)音和斷句。默讀是伴隨著思考和理解進行的，默讀的過程是咀嚼字句了解文意的過程。背誦是為了牢固記憶，便于隨時回味，加深理解和感受，也增加了學生的語言儲備。朗讀，默讀，背誦應適時使用，才能達到自讀課文的目的。

譯：翻譯課文是文言文教學的重點。要充分發(fā)揮學生的主動性。開頭可由學生譯一般的句子，教師譯疑難的句子；繼而讓學生譯一段課文，師生共同訂正；最后是讓學生全文譯出，教師提示疑難句的翻譯?？傊?，要由教師的“一手包辦”為師生“攜手合作”。

析：文言文的分析的內容包括：1、逐段揣摩結構方式，尋找內容層次，探察各層關系，歸納段落大意。2、搞清全文框架、脈絡、找出作者的構思線索和文章的交結樞紐，歸納文章的中心內容。3、了解文章的寫作特點，可通過同題材、同體裁或同時代、同風格的文章比較分析，借以了解文言作品的寫法特點。

練：通過課后練習讓學生掌握古漢語知識，訓練讀、譯等能力。一般結合課文的閱讀、翻譯一次學習掌握的方法，普通難度的題課外做，難度過大的輔導提示。

結 ：曾子曰“吾日三省吾身”，要想取得事業(yè)上和人生上的成功，反思最重要，而總結又是反思的前提，讓學生每學完一課都進行總結。讓學生總結在本節(jié)課學到的知識，學會的方法，在整個學習過程中有何體會，感覺有哪些還沒有做到最好，可以采取怎么樣的方法去補救，你還有什么好的方法等方面去總結。這也正如老師的教學反思一樣。

（二）教會學生積累知識的方法

“積土成山”“積水成淵”。知識積累是能力提高的基礎，有計劃地進行積累，不僅可以豐富學生的古漢語的語言材料和知識，使之形成系統(tǒng)，而且也能轉化為能力，提高文言文閱讀水平。我們要求每位學生都準備一個筆記本，建立“文言知識庫”，有計劃、有重點、有針對性地進行整理。此外，進行積累不是機械地照搬照抄，而是讓學生對所學知識進行聯(lián)系、歸類、比較。例如在一次復習課上，教師列出這樣一系列詞——之、至、致、往、如、造、詣，讓學生比較異同。經過討論，學生將這些詞歸為“到”的系列詞，教師接著啟發(fā)學生回憶、整理出其他的系列詞，結果學生的積極性很高，一下子整理了不少。有：“ 走 ”系列詞——步、趨、行、走、奔；“洗”系列詞——沐、浴、盥、浣、滌。通過比較歸類，學生提高了在文言文閱讀中的詞語辨析能力，讓課文這個“例子”真正起到了“舉一反三”的作用，體現(xiàn)了學會積累帶來的極大益處。

（三）培養(yǎng)學生審美情趣

在正確把握六個環(huán)節(jié)向學生傳授知識的同時，教師還應注意要帶領學生體會古典文學的藝術魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

一是、教師必須具有較高的文學造詣和審美情趣。要教給學生一定的審美知識和能力，教師首先要細心體味研讀課文，憑借長年的文學藝術修養(yǎng)、社會經驗、人生體會來不斷充實自己。

二是、教師要讓學生了解文學藝術美。美有多種多樣的形態(tài)，教師在教學過程中要盡量多讓學生接觸了解體會不同種類不同形態(tài)的文學藝術美。只有這樣，才能使學生體味到這些眾口傳誦的好文章的藝術魅力，才能使學生從更深層次上來感受和理解祖國文化的博大精深。

三是、教師要用優(yōu)美的語言來闡釋美。在授課過程中，要挖掘課文中的美學因素，盡量用最優(yōu)美的語言來闡釋美。不要簡單地把課文翻譯成白話就了事，要思考運用怎樣的語言來講才能盡量不失其藝術魅力，要給同學們留下深刻的印象，能使他們從心底感悟到美的存在，加深對文言文美的理解和認識。

“教師給塊藍天，學生就能飛翔”?？傊?，在文言文教學中，教師應牢固樹立以學生為主體的意識，通過改革教法、加強學法指導等手段，著力培養(yǎng)學生的參與意識，努力使文言文教學走出低效的怪圈，實現(xiàn)素質教育的目的。