談農村小學教育教學的困境

摘要：基礎教育是小學教育，我國農村小學教育在全國小學教育中占較大比例。農村小學教育辦得好壞，直接影響到中學、大學乃至整個國民的教育。當前，農村小學教育的整體性薄弱狀況從根本上還沒有得到扭轉。

關鍵詞：農村小學教學困境

一、硬件不“硬”阻礙教育發展

1、學校辦學條件跟不上發展需要。雖然近年來，政府不斷地加大力度進行教育投資，大大地改善了農村小學的辦學條件，生均公用經費的投入只能是緩解了學校經費緊張的現象，但學校卻沒有與之配備的教育教學設備。由于當地政府的經濟落后和農村小學的經濟收入有限，投入到教學設備的資金非常有限，從而影響教學的改革與發展。時值當今新課程改革的熱潮，教師在沒有現代教學設施設備的情況下，變成了“巧婦難為無米之炊”。邊遠小型的學校沒有電腦，即使有電腦的學校，部分上不了網，教學得不到新信息，這嚴重地制約了新課程改革的實施與發展。

2、教育教學設施缺乏、落后。很多農村小學教育教學設施缺乏、落后，無法開展正常的教學活動，體育課要么是學生自己玩，要么是體育教師拿來一個籃球，學生打上40分鐘；音樂教師無法唱曲譜，教師唱一句歌詞，學生跟著唱一句，科學、品德與社會課程沒有專職教師，教育教學差不多都是照本宣科。

二、教學面臨的困惑

1、信息爆炸時代與信息源短缺之間的困惑。當今世界，是信息高速時代——信息無處不在，無時不在。然而我校師生接受的信息卻太少，全校除幾個辦公室裝備了幾臺電腦可以上網外，教師辦公室無一臺電腦。教師要想獲得幫助就只好利用空閑時間到有電腦的辦公室或放學回家后上網查找。學生別說上網查找資料，就連手頭紙質資料都少得可憐。

2、單班教學與教育資源共享之間的困惑。當今教育，我們常看到最多的是哪兒因教師缺編、教室不夠又出現了大班額、超大班額教學班情況。而我校是既沒有教師，有教室卻無學生的反差現狀（我鄉總人口一萬五千余人，打工的將學生帶走，生源少），絕大多數年級只有二個教學班（兩個語文老師一個數學老師）。這樣既不利于班級之間競爭、學生之間競爭、教師之間競爭，也不利于班級、學生間相互學習，更不利于教師間相互交流、相互學習、相互聽課。

三、教學路在何方

（一）學校定位要準

我校一貫堅持科學管理，勵精圖治，以人為本，以德育人。形成了以“團結、務實、拼搏、進取”為校訓，以“小、實、愛、創”為校風，以“嚴謹、扎實、互助、奮進”為教風，以“自覺、主動、勤奮、文明”為學風，積極倡導“領導以身作則、教師為人師表、學生文明修身，以“創新教育，不斷提高教育教學質量”為中心的具有復平特色的辦學思想；以“愛”為核心，著眼學生的一生為辦學理念；以“辦特色學校，育特長學生，辦好讓人民滿意的教育”為辦學宗旨；以“相信自己，我能成功！鼓勵自己，天天成功！超越自己，一定成功！”為信念；以“培養一副強壯的筋骨，一口流利的普通話，一手好字，一顆赤誠的中國心”為目標。

（二）領導班子督學要嚴

領導班子上課的多少不能完全決定一所學校發展的快慢和教學質量的高低。領導班子成員在上好自己僅有的幾節課的同時，應花大力氣、下苦功夫深入到教師群體，深入到班級，深入到課堂，深入到作業批改與考試當中。我校行政人員不僅跟班，而且還肩負六大職責：1、督促所跟班級教師的鉆研教材和備課情況，隨時了解學生的作業狀況和教師的批改、輔導情況；2、深入課堂，多聽所跟班級教師的隨堂課，共同探討、研究教法和學法；3、視實際情況確定時間、內容、方式對所跟班級學困生的輔導和中等生的培優進行檢測；4、具體負責所跟班級的章節和每月檢測后的閱卷、分析、整改等工作；5、每半期對所跟班級進行兩次以上的隨機抽測，并將情況及時反饋給科任教師和教導處；6、以上工作均應形成詳盡的書面材料，以利于經驗的收集和整理，以利于我校教育教學質量的進一步提高。以上職責履行的好壞由科任教師評定并作為該領導績效考核的主要依據之一。

（三）過程管理要實

1、強化教學六認真的督查

（1）備課：教師應精心備好每一堂課。不但要熟悉課標，深入鉆研教材，而且還要備學生，關注絕大多數學生，針對學生的實際情況設計教學重難點、教法。學校將以定期登記、隨堂聽課后查看和不定時的以某一教材內容對應查看等方式檢查。

（2）上課：以合格課為基本標準。學校行政人員、教研組隨堂抽聽教師的課，聽后不但交流互動，而且將確定本節課是否達到了合格課，并將結論記錄教師個人業務檔案。

（3）作業布置與批改：作業的設計是否符合學生實際，是否精心挑選；作業的批改是否及時、是否全批全改，帶共性和典型錯誤教師是否采取了補救措施。

（4）學困生的輔導：是否建立了學困生檔案，是否找準了原因及輔導措施，是否注重了實效性和持久性。

（5）測驗：教師應做到一步一個腳印，注重單元和章節過關，除了教導處統一組織的考核外，教師應采用靈活多變的方式對學生進行檢查、考核，以便查漏補缺。

（6）課外輔導：教師應制訂切實可行的輔導計劃，并按時完成活動內容，有活動記錄，并達到一定效果。

2、切實加強校本教研

（1）切實加強學科課標、教育理論和先進教學藝術的學習，特別是要針對自己的教育教學實際情況，確定一個自己需要進一步改進或急需突破的問題，進行學習探究，并形成相關資料；每期閱讀一本教學業務書籍，完成一篇有較高水平和價值的教育教學論文。

（2）開展校內互動互學、互聽隨堂課活動。聽課筆記應有點評，聽后與授課教師相互交流、討論，鼓勵教師跨年級、跨學科聽課、評課，每周至少一節。本期教師聽隨堂課已蔚然成風，學校也組織了多次教學專題研討會。

（3）半期前后各舉行兩次大型公開課活動，討論時授課教師應有書面的說課材料，評課教師應有書面的發言稿。

（4）加強與周邊學校的學習和交流。多讓一線教師外出聽課、培訓，開拓視野，讓他們盡快成長為骨干教師，形成具有個人特色的教學風格和教學藝術。

（四）家校聯系要勤

建立家長學校，加大宣傳，要讓家長們明白：“孩子是我們的未來。”“面對未來，我們堅信：‘促進學生的學習’是我們必須秉持的核心價值觀。”“面對未來，我們相信：教師是學生學習的引起者、維持者與促進者。家長是學生學習的支持者、協助者。教師和家長的相互合作、相互支持是孩子成長中最溫暖的力量。”“面對未來，我們希望：共同實現美好的愿景：‘人人想學，人人會學，人人學好’；共同培育‘健康、創造、負責’的陽光少年。”

建立學生信息檔案，特別是外出務工家長的聯系方式。

班主任老師不定期的與他們取得聯系，及時反饋學生在校情況，了解學生在家情況，達到家校合一。

由于我校一貫堅持以人為本，以學生的發展為本，教育教學工作取得了一些成績：近年來，教師參加各類競賽有60余人次獲市縣等級獎，有150余篇科研論文獲等級獎；學生競賽有20余人次獲市縣獎勵；教育質量綜合考評位居全縣同類學校前茅。剛過去的一學年，我校六年級在縣統一抽測中綜合名次位居全縣前列。

路漫漫其修遠兮，吾輩奮力去探索！