快樂感悟 輕松體驗

摘要：快樂感悟、輕松體驗能極大的激發學生的好奇心，求知欲，主動學習的潛力，給學生提供動口、動手、動腦的平臺，培養學生的動向思維。學生的綜合素質會得到和諧的、有效的發展和提升。

關鍵詞：我體驗我快樂我成長

《語文課程標準》在關于閱讀教學的教學建議中明確提出：“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，對理解體驗有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”學生只有在親身經歷和體驗中其聰明才智才能發揮出來。注重體驗感悟顯現了語文的特性，遵循了語文學習的規律，也合乎漢語的特點。

長期以來語文閱讀教學總體上存在著重認知輕情感、重理性輕感性的傾向，忽視了閱讀教學本身的規律，反映了以學科知識為本位而非以人的發展為本位的課程觀。強調體驗感悟，就是為了糾正長期流行的理性化閱讀分析的偏差。把體驗感悟作為閱讀教學的又一著力點，成為閱讀教學新的高效的增長點。而體驗感悟閱讀教學如何得到實效，這對語文教師的教育理念和課堂教學的組織能力做了更高一步的要求。我們可以看到學生非常喜歡體驗感悟的語文教學，他們可以有自己的看法，自己的體會，自己的感悟。通常，他們可以帶著教師的任務更好的走進文本，走進人物的心靈，與作者對話，與文本交流。而且，注重了真實性，通過體驗感悟提煉出學生感興趣的內容，使學習本身更具有真實的意義。注重科學性，尊重了學生的年齡特點和認知規律。

語文閱讀教學采用體驗感悟不僅僅是作為輔助教學工具，而是強調把體驗感悟作為促進學生自主學習和主動學習的興趣。運用體驗感悟組織閱讀教學，站在學生的立場，把主動權教給學生，讓學生充分與文本接觸，與人物對話，建立起學習興趣，培養學生興趣，激發想象，把學生的學習主動權充分調動起來，使學生的創新思維和實踐能力在教學中得到有效的鍛煉，這是培養新型人才的需求。在體驗感悟過程中，我們還無形中培養了學生的獨立思考意識、整合多種信息的能力、合作交流能力、整合多種知識、思想的能力和主動探索的精神，這些都有利于人的終身課持續性發展。由此可見，體驗感悟組織閱讀教學能力是改變傳統教學結構，實施創新人才培養的一條有效途徑，也符合新課程標準中提倡的綜合性學習的相關要求。

新課標中對課程目標中的閱讀部分有以下要求：閱讀文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。這些變化意味著閱讀教學的新要求，新理念，意味著對閱讀教學的認識和理解有新的突破。因此，我們根據新課程理念，將體驗與感悟或與學生的生活實際進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養學生的創新能力和實踐能力，真正發揮體驗感悟對教育的推動作用。充分利用學生和學校的優勢，通過各種形式的教育，使學生對各種信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為

自身的思維方式和行為習慣，不斷促進學生的各種智力發展

因素，為學生的全面發展，可持續發展打下堅實的基礎。

在實際課堂教學中，教師往往將多種教學方法、策略結合在一起，加以綜合運用，漸漸內化為一種固定的教學模式。體驗感悟是語文教學的一個有機組成部分，它能提高學生的學習興趣，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，更能較好的完成教學目標。

語文教學中，改變學生的學習方式，創設情境，是我們潛心研究的一個基本問題。創設和諧、具體、生動的情境不僅對學生的學習有巨大的潛在力，而且對有效的組織教學活動，活躍學生思維，活躍課堂氣氛有著重要的意義。這要求我們在課堂教學中要注重有效創設情境，創設和諧氣氛，來激發學生的自主學習興趣，為促進學生自主發展創設條件，充分調動學生的學習積極性，形成一定的自學能力。教師要開動腦筋，循序漸進，由淺到深，由易到難，逐步使學生得到點金術，金鑰匙，形成一定的學習能力，化難為易，讓學生輕松感受到學習的成功，學習的快樂。教師要給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容，學習方法，學習伙伴的權利。教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有效的指導，引導，使學生的學習更科學，更有效。同時，給學生提供學習平臺，也就是創造氣氛，學習的空間，學習的機會，展示自我的機會。教師在課堂上要精心組織教學程序，組織好自學，核心是使每一個學生都能獨立學習，思考，合作，交流，尋找合適的、有效的學習方法。

在實際教學中，我們語文教師不僅要重視科學的教，更要重視科學的導。作為一名合格的教師，課堂上要貫徹新課程理念，千方百計的讓學生學會學習，學會探究發現，學會體驗，學會發現問題，提出問題。讓學生在積極地參與下發現規律，建立起對學科的興趣。而且，體驗感悟更能讓學生把課本中枯燥乏味的知識形象化，具體化，興趣化，更能讓學生發現問題，掌握規律，激發興趣，培養動手、動腦能力。

運用體驗感悟組織教學，會很大的激發了學生的好奇心，求知欲，主動學習的潛力，給他們提供動口、動手、動腦的平臺，培養他們的動向思維。而且，學生參與教學的積極性和主動性都會得到提高，學生的個性也有很大的發展空間。運用體驗感悟，學生能在民主、平等、和諧的課堂氛圍中敢說、敢做、敢想、敢思、敢動，而且情緒高漲，思維活躍，學生的學習興趣濃，合作意識強，語言表達能力和動腦思維能力都有所提高，學生的綜合素質得到和諧的、有效的發展和提升。

語文教學中，改變學生的學習方式，創設情境，是我們潛心研究的一個基本問題。創設和諧、具體、生動的情境不僅對學生的學習有巨大的潛在力，而且對有效的組織教學活動，活躍學生思維，活躍課堂氣氛有著重要的意義。這要求我們在教學中要注重課堂上有效創設情境，創設和諧氣氛，來激發學生的自主學習興趣，為促進學生自主發展創設條件，充分調動學生的學習積極性，形成一定的自學能力。

因此，我們在教學中尤其強調讓學生從學會到會學，自覺培養學生的自學能力。教師要開動腦筋，循序漸進，由淺到深，由易到難，逐步使學生得到點金術，金鑰匙，形成一定的學習能力，化難為易，讓學生輕松感受到學習的成功，學習的快樂。