新時期思德教育建設的思考

老師在學生心中的形象是無比高大的，老師的威信是無可懷疑的，老師是真理和美德的象征，是一切美好的化身。他們期盼著從老師信任的眼神、微笑的臉龐、親切的話語中得到鼓舞和教誨，他們確信老師是自己可資仿效的榜樣。在學生面前，每一個教師都應是學生的旗幟，教師的一言一行時刻受到千百雙眼睛的監督，稍有不慎，就會在學生幼小的心靈留下陰影。德高為師，身正為范，教師要成為學生的楷模，要用心打造師德，一輩子修煉。

一、對新時期師德內涵的理解

如何打造師德，必須先知道何謂之“師德”。師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業道德，是一種所有為師者均應遵守的行業規范，行為準則。我認為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規范，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，也是經過長期的積淀而被人們提煉而成的。它與進俱進，反映出各個時代的特征。不同時代的教師就應有鮮明時代特征的精神風貌。首先，我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。其次，新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關系觀、代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。再次，新時期的師德，還應表現為一種具有表率作用的人格魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底蘊的，必先自敬，重師首先師自重。教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

二、真愛無邊，平等民主

愛是通往教育成功的橋梁，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。教師的愛是廣闊無邊、大公無私的，不以回報為前提，不以個人喜好不以學生優劣為出發。“愛”也是一種教育，用師愛與學生建立起感情，它不僅能提高眼前的教育質量，也會促進學生的成人和成才，對學生的身心發展、品德形成都會產生重要影響。

現實生活中，諷刺挖苦學生、歧視學生、體罰學生的現象時有發生，一位教育專家發出這樣的感嘆：“現在未成年人的幼年、童年和少年的心靈狀態被破壞得太早了”。很難想象，在歧視、冷落中成長的孩子，怎會關愛他人、尊重他人，不健全的人格和畸形性格在他們心中悄然滋生。當今社會是充滿民主和人道的時代，只有在平等、民主在成長起來的孩子，才會有強烈的自尊、自強意識，才會有誠信、善良和關愛，才會有整個民族素質的提高。教師只有理性地分析不同學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、尊重、公正、信任……地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，

才能帶來師生關系的和諧，心理相融，情感相通，使學

生受到良好的情感體驗，達到“仁愛”產生“仁愛”的效果。

只在細心發現每個學生身上閃光的東西，你就沒有辦法不喜歡他，喜歡是教育的起點，這會從根本上改變一個老師對學生的態度。我喜歡我的每一個學生，這種感情不是強迫產生的，而是基于對學生的了解。

我們班有一名曾同學，父母長期在外打工，從小一直隨爺爺、奶奶生活在一起，由于缺乏必要的監管和教育，全身染滿了社會各種惡習，是社會上出名的“小混混”，但我并沒有放棄，通過觀察、家訪等多方面了解，我發現他非常孝敬老人，愛護、關心爺爺、奶奶，在公共汽車上給老人讓座等優點。于是，我特別召開了一次以“孝敬老人、尊敬長輩”為主題的班會，讓同學們暢想欲言，講身邊的事，講社會上各種動人的事。最后，我向同學們介紹了曾同學，十多年來，一直以瘦弱的身體肩負著全家的重活、苦活，十多年如一日照顧、愛護著年邁的爺爺、奶奶，他這種“孝敬老人、尊敬長輩”的優秀品德是我們學習的榜樣。我望著同學們震驚的目光提議成立“尊老愛幼”學雷鋒活動小組，由曾同學任組長，每月至少一次到“養老院”幫助老人洗、刷，大掃除，做一些力所能及的勞動，我的提議得到了同學們一致贊同，在整個班會上，曾同學一直用懷疑的目光望著我，然后緩緩低下了頭，班會結束后，他含著淚花向我講了一句話：“老師，相信我，我一定能做好”，從此，曾同學以飽滿的精神投入到學校、社會各種公益活動，并逐漸改掉了身上各種陋習，學習和運動成績都有大幅提高，并在今年光榮地加入了共青團。

三、內心高雅，品質高尚

優雅的言行舉止一個人氣質美的表現，也可以說是內在美的外化，作為教師應嚴格要求和完善自己，因為“身教甚于言教”。一個著裝大方優雅，言談風趣，表情豐富，舉止得體的教師，往往給學生“美”的感受，會給學生樹立美的楷模，使不少學生產生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習慣，而改變自己不良的行為習慣。

一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何況教師在特定的場所下特定的時間“傳道”。高尚的內在思想情操本身就是一種教育，激勵和感染學生奮發向上、銳意進取和開拓創新的力量和手段。教師的大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業、團結協作等品格，都會使學生在與教師的接觸交往中，受到感染和啟示，這種影響產生的效果是“任何教科書，任何生產道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不可代替的。”它會讓學生心中形成自己的道德價值觀念和道德價值判斷。

教師是用自己高尚的人格，用心來教育學生的，通過自己的身體力行來立人達人。人無完人，每一位教師本身都可存在這樣或那樣的缺點，存在一些不良的習慣，這需要我們不斷去改正缺點，努力提高道德價值觀，加強自身的道德修養，培養理想人格，加強對真、善、美的追求，以寬廣博大的胸懷對待學生，體現出良好的道德文化修養。

四、學識淵博，治學有方

有份對某市優秀教師人格特征的測試調查顯示，多數校長心中的“優秀教師”，仍是那種傳統的“聽話”教師。對此，一位教育專家指出，我們正處在一個大力提倡創新教育人的時代，孩子的好奇心、活力和靈性需要受到教師特別的保護和引導，而具有獨特個性的教師，才會帶出一群鮮活的具有創造個性的學生。優秀教師作為傳統意義上的好“園丁”已遠遠不夠，他們應善于承擔多種教育角色，即學生全面發展的培養者，師生民主關系的建立者，學生學習課程的指導者和學生終身學習的奠基者。

隨著當今世界知識的日新月異，網絡通訊技術的發展，作為“傳道、授業、解惑的教師，面對思想感情活躍、求知欲強、興趣廣泛的學生，如果只會背誦條文，或經常被學生問得張口結舌，這勢必影響學生對教師的信任和愛戴，勢必影響學生對人生、對學習的態度。當今的教師應該站在時代高度，來審視教師工作，廣聞博識，厚積薄發，游刃有余地應對學生的求知需要。不斷拓寬學習領域，努力學習新知識，接受新思想，增長多方面的才能，精益求精，不斷錘煉教育藝術，逐步形成自己獨特的教學風格和高超的教學藝術，發前人未發之秘，辟前人未辟之境。只有這樣，才能肩負起培育社會棟梁的重任，才能造就更多的創新人才。

五、樂于奉獻，實現自我

教師需要一種奉獻精神，必須具備強烈的使命感和責任心，要有創新意識、進取精神。在人生的奮斗過程中，樹立為黨的教育事業的發展而奉獻自己的一切的思想理念，建立平等、服務育人的理念，才能克服重重困難，堅韌不拔，去追求成功，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。

一個教師的人格魅力定會在童稚、純真的心靈中形成一相瑰麗的光環，當在學生身上看到這個光環發光的時候，我們也許就會感受到自己作為教師的價值所在。