淺談孩子的教育時機

摘 要 無論是家長還是老師，想要教育收到良好的效果，就應該考慮教育時機，適當教育。只有正確地把握和等待教育最佳時機，教育才會達到預期效果。用耐心、細心和智慧去教育孩子，才能使教育更具有針對性、計劃性和實效性。

關鍵詞 教育 時機

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

無論是家長還是老師，想要教育收到良好的效果，就應該不僅注重教育的內容和方法，更應該考慮如何去把握最有力的教育時機，適當教育。其實，孩子對事情的領悟，也像禪悟一般，需要在適當的時機告訴他，他會如茅塞頓開并且印象深刻，教育的效果自然事半功倍。因此，只有正確地把握和等待教育最佳時機，當學生心里產生需求時，教育才會達到預期效果。究竟該如何來把握時機呢？我們一起來探討一下：

1 在良好的關系中才有機會

人們通常有這樣的體驗：當被親近或崇拜的人表揚時，會欣喜不已；當被親近或崇拜的人批評時，會格外愧疚。正所謂“親其師，信其道”。良好的師生關系可以使溝通的渠道暢通無阻，教育效果也就不同了。同樣，父母和孩子也是如此，良好和諧的親子關系，是一切溝通和問題解決的開始。怎樣的親子關系才是和諧的親子關系呢？筆者認為：要讓孩子感受到你的關心、你的期待、你的可親可愛。這樣，在你充滿信任的目光下，孩子的閃光點會越來越多，會變得越來越可愛，會朝著你理想的方向發展。在對孩子的教育中，家長自身的態度及言行一致是十分重要的，是保障孩子心理健康的重要因素。所謂言教不如身教，父母的一言一行都在影響著孩子對外界的認知，影響著孩子對自己的正確認識，也影響著孩子與他人的交往能力。親子關系，不僅是父母與子女直接的交流關系，更多的時候是父母自身人格特點及與他人的交往方式和態度對子女的感染。教師或父母作為良好關系的主動調節者，要關心、尊重、愛護和理解孩子，要有深厚的感情基礎，要讓孩子認可和接受你的教育。

2 在孩子第一次犯錯誤時，要給與鼓勵和幫助

一種行為習慣一旦養成，就很難改變，尤其是自控力比較差的孩子更是如此。對此，當孩子在成長過程中犯錯誤時，家長或老師要給與鼓勵和幫助，為他們樹立新的目標，點燃新的希望。

孩子在不知不覺中長大，很多事情他自己都能解決，然而，我們這些爸爸媽媽們并沒有跟上孩子成長的步伐，會不自覺把小時候照顧孩子的慣性延續下來，這就扼殺了孩子成長鍛煉的機會。同時，教育孩子要在孩子犯錯誤的第一時刻，同時也不能沒有威嚴，威嚴過后還要善后。孩子犯錯，不要發脾氣，教他的最好時機出現了。如果孩子犯錯，做父母的情緒控制不了，發脾氣，那么這些教育時機就抓不住了，罵孩子，孩子是得不到教誨的。比如忘帶作業本的事情，孩子當天回來之后，得把他叫過來仔細詢問一下，在學校有沒有被處罰？孩子可能因為老師的處罰不高興，你可以告訴他，媽媽告訴你一個方法，就不會因為沒有帶東西而被處罰了。上課前一天晚上，把第二天該帶的課本、作業、工具都檢查一遍，然后再安心去睡覺，養成每天都整理書包的好習慣。這樣孩子的耳朵就會豎起來，盡管情緒還不高興，但接受起來就容易多了。

所以，父母有威嚴，孩子就有所警惕。當抓住這些教育時機，用愛心去教導時，孩子就容易接受教誨，這就是“恩威并施”。當孩子第一次犯錯誤的時候，一定要抓住這個教育點。

3 在孩子走彎路時，幫助他們確立新的奮斗目標

孩子到了青少年時期好奇心特強，易于激動，周邊世界的很多事情或活動都會引起他們的興趣和關注，進而引起他們的某些需要和愿望。當某些需要和愿望表現得特別強烈時，就會成為支配他該時期的主導力量。此時，愿望的解決，將有利于學生的發展。但是，受認識水平的限制，青少年的不少愿望都超出了客觀現實，加上缺乏正確的方法和充分條件，往往會造成愿望的落空，進而產生焦慮、懊惱等不良情緒。遇到這種情況，學生一般有強烈的求助心理，希望得到幫助滿足內心愿望，教育的時機也就隨之而來。所以，教師或家長要了解、掌握學生在不同時期的愿望和需求，幫助他們分析形勢，認清自身條件，擺脫不合實際的幻想，支持他們確立新的奮斗目標，幫助他們找到解決理想與現實之間矛盾的途徑，鼓勵他們積極創造條件，實現具有現實可能性的愿望。

4 孩子遇到壓力時，及時給予調解

青少年的心理還不成熟，身心發展還處于不平衡狀態，教師或家長要善于觀察和分析學生的心理變化情況，學生在學習、生活中受到挫折或情緒低落時，要給予鼓勵和幫助，此時的教育比任何以往的教育更具感染力和說服力，有利于他們調節情緒，幫助他們盡快走出困境，健康成長。

5 在時間、地點上要有選擇

恰當的情形有：當孩子同你討論個人問題的時候；當孩子為某件事情而興高采烈或情緒低落的時候；當孩子需要別人幫助他做出決定時；當想讓孩子解釋或同自己討論某件事的時候。

不宜教育的情形有：在家中吃飯時、上學前、就寢前、情緒激動時，與同伴一起玩或親朋好友在場時；在學校上課時、活動中，情緒不穩定時，積極做某事或參與某項活動時。對教育者而言，教師或家長心情不佳，過于疲勞，或工作中遇到棘手問題又必須盡快處理時；孩子身上存在嚴重問題，在沒有了解清楚事實真相時；父母之間沒有相互溝通解決問題的方法和途徑，沒有形成合作體時等等。

何地教育比較恰當？當眾指責訓斥孩子，認為氣氛嚴肅，批評具有威懾力。而這對于性格內向、自尊心強而自信心不足的孩子來說，會覺得遭受了莫大的羞辱。這樣批評就難以收到預期的效果。應創造關系融洽的條件，使孩子愉快地接受批評教育。

“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發展過程中的生命體，在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。”馬克思的這句話說明了教育過程是永無止境的，揭示了教育是不能急功近利的道理。這種“教育、期待、再教育、再期待”的循環往復的過程是需要耐心、細心和愛心的，是需要智慧，需要等待，需要尋找最佳教育時機的。使教育更具有針對性、計劃性和實效性。