關于初中語文問題教學法的探究

摘 要 問題教學法是初中語文教學中應用最為廣泛的一種方法，它能夠提高老師的課堂教學效率，同時還能有效地提高學生自主學習的能力，對學生的思維發展具有很重要的意義。老師在進行問題教學時，要注重一定的技巧，同時，還要學會解決問題法教學中出現的一些問題。本文就問題教學法的技巧和需要注意的問題進行了探討。

關鍵詞 初中語文 問題教學 探究

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

在多年的語文教學中筆者積累了非常多的教學方法，其中問題教學法比較常用。問題教學法的特點是能夠從問題出發，通過對問題的設計，來讓學生主動的思考問題，通過對問題的思考來加深問題的印象，從而提升對問題的了解程度。該方法的實施過程一般是通過老師的提問或者引導，然后由學生進行思考，最終再通過交流的形式來完成問題的解決和提升。

1 問題法教學的技巧

1.1 問題的提出

在初中語文教學中，想要很好的使用問題教學法，問題的提出非常的重要，教師通過對問題的設計，用一個適當的方式來提出問題，并且引導學生們對問題進行回答，展開豐富的聯想，這種問題的提出要求有很強的技巧性。有些初中語文教師刻意的去模仿問題教學方法，但是在問題提出的環節中過于生硬，沒有任何技巧可言，這種生搬硬套的方式往往會適得其反，不但沒有達到預期的教學目的，反而讓學生們對這種教學方式，或者這門課程非常的反感，這就是不能合理運用問題教學法技巧的結果。

1.2把握問題提出的時機

問題法教學中，對于問題提出的時機把握非常的重要，同樣一個問題放在講課前提問和講課后提問效果差異是非常大的。例如在《愚公移山》中，教師的教學安排中有這樣一道題：愚公移山現實中的可行性。這個問題的提出應該放在課文講完愚公決定移山之后，放在文章前提出由于學生們對于人和山的情況都不是了解，無從回答，放在文章之后提問就破壞了文章傳遞愚公移山精神的效果。初中語文問題的提出時機要很好的把握，適當的根據課堂上情況和教課內容的變化來判斷提出問題的時機。

1.3 問題內容的靈活性

問題教學中，不能就一個問題進行重復的討論，問題的討論中教師可以靈活的把握語文的思路和方向，讓課堂上的問題更加的靈活多變，這樣有利于學生靈活思維的形成，初中語文課文的類型多是感情豐富內容多變的，注重知識和能力的共同培養，這種對問題的發散式討論和研究對于語文問題的解決非常有用，同時對于學生語文思考能力的形成也非常有幫助，這樣才達到了語文教學的真正意義。例如在《提醒幸福》一文中，這本來是一片抒情的散文，內容的情感內涵非常深，教師可以通過向學生提問，通過實際問題的來讓學生體會這種深層的幸福情感。

2 問題教學法中應該注意的問題

問題教學雖然常用，但是并不是所有教師都能用好，也并不是每個方法的實施都能達到預期的教學效果，在初中語文問題法教學中有很多需要注意的問題，解決好這些問題，才能讓語文的教學更加具有實用性。

2.1老師要善于引導學生

在現代的語文教學中，語文老師要擺正自己的位置，找到在現階段教學中老師角色的轉變，新課改下老師已經不再是那種傳統意義上的把知識灌輸給學生的角色，而是通過自己對學生的科學引導，讓學生自主投身到語文的學習中來。

初中語文教學中教師能夠給學生設置懸念，讓學生主動的去思考語文問題，對問題進行深入的探討，指導學生從不同的角度進行問題的研究，從而獲得不同的問題解決方案。同時，語文老師要注意學生學習興趣的培養，通過適當的問題的提出來激發學生思考興趣，教師充分發揮指導作用，讓學生思維更加靈活。

2.2 老師要提倡學生的疑問精神

因為學生的性格各異，喜好各不相同，他們在對語文課文的閱讀時所產生的感想也有差異，老師如果一味地要求學生對課文要有相同的理解，就會扼殺學生的思維能力，降低了他們對語文學習的興趣。所以，語文老師在教學中要提倡學生的疑問精神，鼓勵他們大膽地提出問題，并引導他們說出自己的看法和觀點。

目前的初中語文教學中，問題教學法的運用越來越廣泛，這是一個好的趨勢，增加了師生間的互動，語文課堂變得更加生動，學生在上課時也變得更有活力。但是，很多老師都走進了一個誤區，就是整堂課都只是自己在設計問題帶領學生去尋找答案，這樣做雖然課堂任務是完成了，但是從整個教學效果來看，并沒有達到最終目的，分析這種現象的原因，主要有這幾個方面：（1）老師設計問題的目的只是為了完成教學任務，而不是從學生自主學生能力的提高方面入手。（2）對于一些問題，有一部分學生可能沒有主動的進行思考。（3）在設計問題時，老師只從教學目標考慮，沒有考慮到學生的角度和思路，限制了學生思維的自由。（4）老師在教學中，可能會提出一些效果不明顯的問題，有些教師會問“這樣對不對”、“是不是這樣”等，這樣的問題就太過于簡單；還有一些問題太過于陳舊，沒有新意，比如“說出這篇文章的中心思想”等等。（5）對一些問題進行延伸，學生疑問太多，可能會完不成課堂任務計劃。

3 總結

語文作為一門語言藝術，在教學中需要運用多種教學方法相結合的模式。老師在對初中語文的教學中，除了進行常見的教學方式以外，還要學會使用多種教學方法，而在這些教學方法中，問題法是運用最廣泛的一種方法。問題教學法，是將問題貫穿于整個教學過程之中，讓學生在提出問題和解決問題的過程中，找到自主學習的動力和欲望，它是一種能夠有效地提高學生自學能力的方法。在問題法教學中，學生能夠養成良好的自主學習習慣，并在學習中不斷地改進自主學習的方法，從而提高自主學習的水平。此外，問題教學法是以學生為主體的教學方法，能夠很好地激發學生自主學習的積極性和主動性。問題教學法在初中語文教學中的應用，能夠有效地提高課堂教學的效率。初中語文教師應該要學會問題教學法在教學中的運用，充分做好上課前的準備工作，用心布置課堂中問題的提問，確保問題法在課堂教學中合理的應用。將問題教學法用到初中的語文教學中，對提高學生的自主學習能力、開發學生的創造性思維、培養學生的創新精神等方面具有非常重要的意義。

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