基于現代教育技術的電視教育和網絡教育的融合策略研究

摘 要 隨著時代的發展與社會的進步，現代教育的模式必須要跟上時代的潮流。在舊模式在向新模式轉變的過程中，正如現代進化論所言：適者生存，不適者被淘汰的優勝劣汰趨勢。通過對網絡教育媒體和電視教育媒體產生與發展過程中特點的分析，指出兩大教育媒體如何走向融合的趨勢。

關鍵詞 電視教育 網絡教育 融合 策略

中圖分類號：G43文獻標識碼：A

知識是大海中迷航時的風帆，指引我們前進的方向；是沙漠中的一滴甘露，滋潤我們干涸的心靈；是黑夜中的一點星光，照亮我們前方的路途。因此人們對知識的追求是毫無止境的，它是實現理想的翅膀，通往成功的橋梁。為了獲取更多的知識，于是教學理念的不斷更新，教學設備的先進發展，師資水平的不斷提高，教學方法的新穎靈活，在這樣的時代背景下，遠程教育應運而生。

遠程教育不同于傳統的教學模式，需要學生坐在教室安靜地聽老師傳授知識，它是學生與老師、教育組織之間通過電視與互聯網等多媒體進行教學和交流的跨時空教學模式。它是主要通過音頻、視頻、以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外、到學生家里的一種跨校區，跨地區的一種教育。現代遠程教育中，應用最廣的屬電視教育和網絡教育。

1 電視教育的特點

電視教育普遍廣泛的運用于教學中，尤其是錄像機廣泛使用以后，在教學中使用錄像節目更有效地滿足了學生的興趣。它能夠真實地展示現場的場景和內容，讓教學內容具體化、形象化、實踐化，使學生有如身臨其境之感。就影視在英語中的應用為例，英語電影能夠展現交際場景的真實性、能夠體現語言材料的生動、真實性，是溝通各國文化的橋梁。

（1）學生主觀能動性的激發。在課堂上運用英語影視，學生可以通過影片直觀的去獲得很多不同的外國文化和背景知識，并不需要老師滿堂灌的闡述 ，學生便可發揮其自我主觀能動性。通過觀看影片，學生便可以身臨其境地感受影片中的情景和感情，了解不同的語言風格。和傳統的英語教學模式相比，這不僅是節約了時間，激發了學生的興趣，更主要的是它可以通過視頻、聲音的放映，使學生更快更好理解影片的內容和情感，激發學生的主觀能動性，培養學生的思維能力。

（2）跨文化交際能力的提升。總所周知，中國與西方各國風俗、習慣、環境、人情、民族、傳統、性格、政治歷史等方面存在著許多客觀差異，因此在教學的過程中學生難免會遇見很多難以理解的文化。但在觀看影片的過程中，可以通過影片中人物的動作、表情等可以推斷所表達的內容和感情。電影可以從多角度、多方面的展示英語民族的歷史文化。通過觀看英語影視材料，學生可以了解西方的文化背景、歷史事件、社會現實、大眾的生活習慣和思維方式等情況，更有利于通透理解領悟英語的各種文化和語言。

（3）英語口語的提高。Chomsky認為，人類天生具有語言習得機制，人只有置身于某種語言環境，才能在較短時間形成語言能力。英語影視是聽覺和視覺的集合體，在觀看影視的同時也真真切切的感受到了真實的英語，在真實的語言環境中學習和感受英語語言與外國文化，是聽覺與視覺的享受。而英語影視原聲電影的對白，其中激情的話語，充滿情感的表達，為學生的英語聽力水平與口頭表達能力的培養和提高提供了豐富多彩而生動形象的素材；影視里栩栩如生、生動活潑、風格迥異的場景則給學生提供了真實的聽力材料與進行口語模仿范例，為口語訓練創造了良好條件。

2 網絡教育的特點

網絡教育是指在網絡環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分利用網絡的各種功能和豐富的網絡資源，向教育者和學習者提供一種網絡教學環境，傳遞數字化內容，開展以學習為中心的數字化教育活動。

（1）自主化的學習行為。網絡教育的最大特點是不限制任何人、任何時間、任何地點、不需要要求老師學生親臨教室，只要有網絡均可學習。它在時間和空間上具有更大的伸縮性，可以在任何地點任何時間把教育內容地輸送到不同城市、鄉村、企業甚至家庭，真正地滿足了不同求學者的學習要求。但由于在網絡上自主學習太強，因此常常讓學生感到迷惑，有摸不著頭腦的感覺。甚至有時會出現看了好幾遍課件、讀了好幾遍書，還是不理解內容，缺乏教師的指點迷津，常出現遇到困難就想逃避的思想，學生在學習中的思維容易中斷。

（2）交互化的學習方式。由于網絡在時間上和空間上的伸縮性較為活躍，促進了教師與學生相互交流與學習的機會。感情在于聯絡，而網絡教育提供了老師與學生，學生與學生之間的全方位的交流，拉近了他們間的距離與陌生感，同時也可以通過網絡對學生的疑問，迷惑進行解答。但是師生間、同學之間的情感間缺乏面對面的交流，有時在BBS上發帖提問，老師由于種種原因不能及時給予答復或是答復不明確，學生還是無法理解，常常會造成學生認為老師不負責任，收了錢不辦事等，畢竟文字上的交流不如面對面的語言交流來得暢快。同學間的交流更加缺少，有的時候一年學習下來互相不認識，畢竟網絡上的虛擬空間交流是虛幻的，會讓很多學生感到遺憾。

（3）自動化的教學管理。網絡教育不同于傳統的教育模式，需要教師去管理課堂的紀律和學生作業的檢查，也不需要學生與教師親自處理報名，交費、查詢、學籍、考試等問題。雖然有了這樣自動化的管理平臺，但一切程序都毫無感情，面對的都是冰冷的計算機，沒有服務前的詢問、詢問中的微笑、服務后的“謝謝”，久而久之就導致了人與人之間感情的淡漠。

（4）最大化的資源利用。由于獲取網絡信息的渠道豐富廣泛、流通頻繁，教師可以在教學中利用這種優勢把最好的老師，最好的教育成果發送到不同的城市，鄉村以及不同的國家。在急切需要資料的時候，我們還可以便捷的搜索到各種各樣所需信息，以達到最大資源的利用。但由于信息過于豐富，很多人無法正確選擇有益的信息，甚至模仿模擬有害的信息，導致出現了許多犯罪現象。

3 電視教育與網絡教育網絡教育媒體的融合策略

綜上所述，電視教育更易于激發學生的興趣，而網絡教育跨越了時間和空間、跨越了地區、跨越了人物，更為方便地提供了學習的機會。但網絡教育的投入成本太高、學費貴，邊遠山區和貧窮地區由于經濟問題難以支付昂貴的教學費用；還有網絡教育對學生認知水平要求較高，要有較好的自控能力；缺乏有效管理，需要學生自主學習；學習效率較低，在系統性和操作性較強的知識學習上缺乏優勢；缺乏面對面的情感交流，若把電視教育和網絡教育有機地融合，將彌補這一缺陷。可見，對教育的發展而言，兩者的融合亟不可待。因此，電視教學更適合人間情感的交流。

4 網絡教育教學及其特點

網絡教育是遠程教育的現代化表現，遠程教育是一種同時異地或異時異地進行教育的形式。由多媒體計算機技術和網絡通訊技術在教育中充分利用而演繹出來的現代遠程教育，一般被稱為網絡教育。

（1）融合的基礎作用——視頻壓縮技術一開始，出乎意料的是，傳輸數據量如此之大的視頻信息數字化竟然能在網絡上傳輸。單純用擴大存儲器容量、增加通信干線的傳輸速率的辦法是不現實的，數據壓縮技術是個行之有效的解決辦法，通過數據壓縮，可以把信息數據量壓下來，以壓縮形式存儲、傳輸，既節約了存儲空間，又提高了通信干線的傳輸效率，同時也可使計算機實時處理音頻、視頻信息，以保證播放出高質量的視頻、音頻節目。隨著視頻壓縮技術不斷發展，視頻壓縮技術的應用范圍很廣，如網上可視會議、網上可視電子商務、網上政務、網上購物、網上學校、遠程醫療、網上研討會、網上展示廳、個人網上聊天、可視咨詢等業務。可見，視頻壓縮技術奠定了電視教育和網絡教育融合的基石。

（2）融合的關鍵作用——流媒體技術流媒體技術為傳統媒體在互聯網上開辟更廣闊的空間提供了可能。廣播電視媒體節目的上網更為方便，聽眾、觀眾在網上點播節目更為簡單，流媒體技術將過去傳統媒體的“推”式傳播，變為受眾的“拉” 式傳播，受眾不再是被動地接受來自廣播電視的節目，而是在自己方便的時間來接收自己需要的信息。流媒體技術的廣泛運用也模糊了廣播、電視與網絡之間的界限，網絡既是廣播電視的輔助者與延伸者，也將成為它們的有力的競爭者。利用流媒體技術，網絡將提供新的音視頻節目樣式，也將形成新的經營方式，例如收費的點播服務。發揮傳統媒體的優勢，利用網絡媒體的特長，保持媒體間良好的競爭與合作，是未來網絡的發展之路，也是未來傳統媒體的發展之路。可見流媒體技術在網絡的數據傳輸中起著關鍵性的作用。

（3）融合的決定作用——寬帶網技術隨著用戶對寬帶多媒體業務和寬帶Internet業務需求的不斷出現和增長，必須要建立寬帶的網絡，寬帶化是網絡的前途，是信息領域的一個發展趨勢。將電視與網絡融合以后，電視不僅僅是單純的視頻播放的作用，網絡也不僅僅是跨越時間和空間的作用，融合以后的網絡教育具有生動的圖像，悅耳的聲音，清晰的圖片，可靠的數據，傳情的文字，將所授教學內容淋漓盡致地展示在我們的眼前。也不會困擾于數據量過大的問題，不會出現視頻斷續現象，保證了傳遞文件和信息的暢流無阻。對電視教育和網諾教育的融合起著決定性的作用將兩者有機地融合在一起，利用優勢互補，發揮電視教育和網絡教育的優點，摒棄其兩者的缺點，符合現代教育的特點，為教育信息傳播提供了更為廣闊的發展空間。

5 總結

我們都知道，魚離開了水不能生活，水離開了魚生活變得毫無意義。而電視教育和網絡教育的關系正如魚與水，它們必須融合在一起，相互包容，為現代教育提供更大的發展空間。

參考文獻

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