關于提高中學英語教學質量的幾點建議

摘 要 提高教學質量、實現高效教學，一直是廣大師生的共同理想與奮斗目標。中學英語作為中學課堂上一門重要的學科門類，其重要性與現階段教學質量的水平層次一直受到廣大師生和教育領導機構的關注與高度重視。對此國內外一些從事中學英語教學與研究工作的教師和專家學者也都在紛紛闡述他們對于提高中學英語教學質量的看法與見解。本文主要談幾點筆者在外語教學方面的經驗總結與思考，望能與廣大外語教師互相交流和討論，共同進步。

關鍵詞 中學英語 教學質量 教學途徑

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

如何提高中學英語教學的質量一直是廣大英語教育工作者冥思苦想的問題，而在中學英語教學中提高學生的學習成績改善英語學習方式是關鍵，針對這一問題筆者提出如下幾點建議：

1 把握和營造良好的教學環境

教學環境是教學主客體進行教學過程的必備要素，一個良好寬松的教學環境對于培養學生學習熱情、激發學習興趣具有重大意義。良好的教學環境主要是指實施教學的內、外部環境。營造內部環境主要任務是構建平等、民主與和諧的教學氛圍，只有民主活躍的課堂才會增強學生在英語學習過程中的參與，使學生在英語課堂上敢想、敢說、勇于參與課堂教學；在課堂外語教學過程中，教師要積極地去執行一個課堂全局的把握者、設計者、引導者和示范者，親歷親行帶動和塑造一個積極互動活躍向上的教學環境，積極肯定學生的每一次進步，激發學生英語學習的成就感，推動學生學習成績再次跨越。

2 增強中學英語教學過程中的創新思維

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新思維的培養對于學生在英語學習過程中打破舊的不合理的學習方式方法，探尋新的高效學習途徑具有重要意義。對于創新思維的培養主要包括:（1）營造良好的創新教育環境。改變過去單一的教師主導、學生接受式教學，努力營造一個教師與學生積極互動的創新環境，拓展創新空間；課堂教學互動的增強有助于學生在英語學習過程中發現問題、提出問題和解決問題。（2）激發學生對英語學習的求知欲，拓展和創新教學方式。①學生英語學習的求知欲很大程度上源于教師對其進步的激勵與表揚，教師可以積極發現和抓住學生英語學習的每一滴進步，并適時適當地給予表揚鼓勵；此外英語學習好奇心的培養、對英語學習目的的闡釋也是增強學生英語學習求知欲的重要方法；（3）提高和增強英語教學的創新能力、創新意識，這里不僅單指學生，更要指教師。英語教學無疑包括教師的“教”與學生的“學”兩方面，現在許多教師只注重自身“教”的過程，而往往忽略了學生“學”的情況，這就會形成傳統教學方式下“教”與“ 學”的脫節，造成“教”多而“學”少。這就要求教師一方面要注重教育創新能力的提高，避免“教”與“ 學”脫節，另一方面要增強自身的教育創新意識，革新教育方法。

3 重視中學英語教學中的聽和說，發揮多媒體教學優勢

教學大綱指出：“中學英語教學的目的是對學生進行聽說讀寫的基礎訓練，培養在口頭上和書面上初步運用英語的能力，其中側重培養閱讀能力，為進一步學習和運用英語打好基礎”。為了達到中學外語教學大綱的目的，要求我們必須把聽說能力的培養作為強化外語課實踐性的首要任務。對于聽說能力的培養，可以從分發揮多媒體教學的積極作用。此外在課上多提問學生用外語回答問題，也可以讓學生之間相互提問，彼此回答問題；或者上完一節課后，教師可以要求學生用英語復述整篇文章的要義，逐步培養學生自覺使用外語的習慣；②此外也可以通過用學過的英語解釋單詞，例如：logcabin—a small wooden house 這就是一種很好的外語學習方式，既可以訓練學生聽說能力又可以增加對詞匯的理解。

4 指點和完善學生學習方法，提高英語教學效率

英語的學習不僅需要勤奮努力，更需要有一個好的學習方法作支撐，好的學習方法與習慣會使學生受益匪淺。（1）首先要幫助學生對自身英語水平進行了解和分析，找到學生學習英語的薄弱環節，并針對其薄弱之處開展一些習題訓練，通過學習訓練計劃的執行提高學習成績打消學生對英語學習的畏懼心理。（2）介紹一些適合學生自身學習方式的單詞記憶方法，強化單詞記憶。單詞記憶法包括“相似詞記憶”和“同義詞記憶”等等。（3）堅持日常的英語習題練習；適當的習題量對保持英語記憶是有好處的。（4）幫助學生找到和培養最佳學習記憶狀態；通過對不同時段學生英語學習效果差異性的統計數據來確定學生最佳學習時間段，鼓勵學生在自己的最佳狀態時間內開展英語學習。（5）強化學生英語知識的運用；試著讓學生看一些英文資料與報紙，通過課外英文資料來豐富學生的英語知識與能力；培養學生說英語、運用英語的良好習慣。

5 強化和提高中學生的英語自學能力

“授人以魚，不如授人以漁”這句古話要求我們廣大教師在從事中學英語教學過程中更要從“授人以漁”的角度出發，把引導學生掌握正確的學習方式與方法作為教學重點，提高學生自學能力，而不是單單的教授給學生一定量的知識；教師在英語教學過程中要懂得一個好的學習方法與習慣是學生英語水平與能力提高的主導力量，因此教師要在教學過程中注重對學生自學能力與方式的培養。③

教學有法，但無定法。每一種教學方法都有其自身的優勢所在，相信在我們對教學方法的不斷探索總結之下，我們的教學質量與素質必然會得到不斷提高。

注釋

① 劉允泉.淺談中學英語教學中創新思維的激發[J].黑龍江科技信息，2011.

② 曹海彬.提高中學英語教學質量的探索[J].教書草影，2009(4).

③ 馬紅英.中學英語教學心得[J].新課程.上，2011-02-28.