淺析幼兒教育教學的創新與改進

摘 要 幼兒教育作為人生教育的最初階段，也是最重要的一個階段，關系到人生教育的成敗，為此也引起老師、家長及社會的重點關注。隨著素質教育的逐步推進，使得幼兒教育教學方法的改進勢在必行。本文主要從幼兒創新教育、提高幼兒自我調節能力和注重批評教育的藝術三方面分析幼兒教育的創新和改進。

關鍵詞 幼兒教育 創新

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

幼兒教育作為個人一生教育的最初階段無疑是極為重要的，所以每個家長和整個社會對于幼兒教育的成敗都給予了高度的重視。隨著素質教育的逐步推進，幼兒教育也要逐步改進教育教學方法，改變過去的傳統觀念，重視幼兒的各種能力的提高和素質的培養，為此，必須在幼兒教育中引入創新，唯有創新才能是幼兒教育取得飛躍式的發展，才能使幼兒的才智和潛力得到最好的發揮和拓展，才能不斷提高現代幼兒的綜合素質和能力。本文主要從以下幾個方面對幼兒教育進行創新和改進。

1 在幼兒教育中采取創新教育教學活動

創新教育是一種以人為本的教育模式，也是一種以培養學生創新精神和創新能力為基本取向的教育理念。在教學中，老師應通過師生互動的創新教育教學活動，鼓勵幼兒大膽創新。在教學實踐中可以采取創新教育教學活動，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。具體可從以下幾個方面做起：

（1）呵護幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結果也許會做錯事。這時，教師和父母應主動、熱情、耐心地對待幼兒的問題，對幼兒的錯誤，要積極分析原因，在給孩子耐心講明道理的同時，對孩子的這種探索精神應加以肯定和鼓勵。

（2）鼓勵幼兒幻想。幻想是創造想象的一種特殊形式，它是指向于未來活動的。人類就是因為有了幻想，才有了向前走的動力，世間無數發明創造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現實。因此，教師和父母要鼓勵幼兒異想天開，大膽聯想，發表自己的獨立見解。

（3）要多給幼兒提出問題，設置情境，啟發、引導他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同，甚至獨立做到“一問多答”。例如在“春天來了”主題活動這個情境中，我就從春天的現象、春天的人、物、花、等多方面進行全面引導幼兒去獲得有關春天的知識。

（4）正確認識“聽話”與“好孩子”之間的關系。社會對人的肯定的評價經過長期的熏陶，“聽話”已經成為重要的標準之一，可以說，大部分老師和父母都喜歡聽話的孩子，認為聽話的孩子才是好孩子，而這個標準又大多是以他們自己的理念和是非判斷為中心劃定的圓。可事實上，在這個圓中活動的不少孩子，恰恰缺乏獨立和創新的特征。

此外，教師理念的創新、教學中多媒體技術的創新等有助于幼兒教育的不斷創新和改進。

2 培養幼兒良好自我調節能力

2.1 幫助幼兒學習正確評價自己，樹立自信心

（1）對幼兒進行適當的鼓勵和贊揚。由于幼兒年齡太小，喜歡根據他人對自己的評價來衡量:自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響、這就要求老師真正做到愛護、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態度評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。

（2）利用暗示法引導幼兒進行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在于老師不是自接闡述自己的觀點，而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產生抵觸情緒。

（3）開展談話話動，幫助幼兒進行正確的（下轉第252頁）（上接第245頁）自我評價。通過開展個別或集體的談話話動能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標準，提高自我調節能力。通過談話話動，幼兒能夠初步認識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能干，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉變成長處。

2.2 注重情感教育，讓幼兒學會用適宜的方式表達情感

（1）使幼兒對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，以及怎樣會引起不同的情感。

（2）重視道德情感的培養。道德情感對幼兒的行為有巨大的推動、調節作用，換言之，培養幼兒正確的是非觀念，會對幼兒的發展起到巨大的作用。

（3）培養幼兒對事物的興趣。幼兒通過體驗理解過程對事物投入主觀情感后，會產生“主動、積極”的態度。在各種話動中，老師要注意利用多種方法培養幼兒對事物的興趣。

（4）提供幼兒與他人交往的機會、讓幼兒多參加集體話動井積極發揮能力，能夠更好地融入社會，感受到與他人之間的友誼、需要和依存關系，并從中獲得他人對自己的認同感，從而提高自信心。

3 幼兒教育過程中講究批評教育的藝術

3.1 批評時注意保護學生的自尊心

幼兒處于成長階段，從小尊重和培養他們的自尊心是十分重要的。有些家長和老師缺乏對幼兒心理和生理特點的了解，認為幼兒沒有自尊心，其實大錯特錯。幼兒的自尊心十分脆弱，一旦受到傷害便要花更大的力氣去平復，因此在教育幼兒時定要注意保護他們的自尊心。

幼兒時要接受家長和教師的教育，這也就決定了他們自尊心受到傷害的機會要比成人多得多。當幼兒犯錯誤時，要先肯定孩子的優點，然后再耐心地告訴他某問題最好的處理方法，切不可將幼兒完全否定或是讓所有人都知道幼兒的錯誤，這樣反而會使孩子產生自卑的心理，更不利于他們今后的成長。

3.2 批評時要抓住重點，有理有據

一般在四五歲時，孩子們己經有了簡單的是非觀念，這時候老師講些淺顯的道理，孩子們還是聽得懂的。而且，他們只有學會了理解這些淺顯的道理，才會更容易接受更深層的知識，這也是每個孩子健康發展的必經階段。

此外，批評時切不可漫天撒網。正確的批評方法是針對一個錯誤而談，讓孩子明確意識到自己的錯誤所在，使他們知道自己今后應該改正和努力的方向。只有這樣，孩子才會在教師的批評中明白自己的過失，才會更加有利于他們今后的發展。

3.3 批評時要語詞恰當，大方得體

有些老師經常會把生活中的情緒帶到教學中，特別是當老師處在氣頭上時，說出的話也會毫無章法、不修邊幅。其實教師的這種情緒和行為也會影響到孩子，特別是幼兒，他們都希望得到老師的喜歡，有時調皮正是他們引起老師注意的方式。所以，教師在批評時定要注意不摻雜自己的主觀情緒，做到客觀、公正，盡可能在情緒冷靜下來后，對幼兒進行教育。

在語詞的使用上，教師應比其他人更加注意大方得體。老師的行為總是學生的參照標準，幼兒對于教師的崇拜心理又是學生整個受教育階段最高的。教師的舉動都很可能成為幼兒模仿的對象。

幼兒教育作為一切教育的起始十分關鍵，任何家長與老師都不能忽視。教育的意義不僅在教人更在育人。同樣，作為一名幼師，在教好幼兒的同時，更要注意“育”好幼兒。在現代教育中，隨著素質教育的不斷推進，有必要從多方面對對幼兒進行教育教學進行創新和改進。

參考文獻

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[2] 土曉嵐.結構游戲與創新教育.科教文匯，2008(19).