廣告設計與制作課程項目式教學探析

摘 要 “項目教學法”近年來被廣泛用于職業教學中，它用具體實例的方法幫助學生更好地掌握相關方法與技能，同時有效增強學生自主創新能力。本文以廣告設計與制作為例，探析項目教學法的實際應用。

關鍵詞 項目教學法 廣告設計與制作

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

“項目教學法”在教育界正在逐漸受到重視。在教育水平領先的德國，教師將教學內容融合在項目中，在學生完成項目時起到輔助和引導的作用，這樣學生可以通過項目進行自主學習，而教師也完成了其教學任務。我校《廣告設計與制作》課程首先嘗試“項目教學法”，并得到了廣大師生的一致認可。

1 項目教學法

項目教學法的定義是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。而此項目應是一項有計劃、有具體起始、終止時間的活動，并在完成后有可呈現的產品。與以往的教學不同的是，“項目教學法”用“以學生為中心”、“以項目為中心”、“以實踐為中心”替代了傳統教育的“以教師為中心”、“以課本為中心”和“以課堂為中心”。這樣不僅能夠有效提高學生自主創新能力，也為其今后實際工作提供了寶貴經驗。

2 《廣告設計與制作》課程中的具體應用

“項目教學法”尤其適合實踐性較強的課程，廣告設計與制作就是其中之一。

具體案例如下：經過精心挑選，教師將為“四川萬年酒業”制作公益廣告作為主題，輔導并指引學生完成該項目。要求學生獨立完成路徑規劃，并在解決問題中掌握理論知識。本次廣告設計與制作課程主要由以下五部分組成。

2.1 組建小組，確定目標

（1）組建小組。將全體學生以自由組合的形式分為若干小組，以示團體合作的重要性。以小組為單位，也有利于培養學生協調、溝通能力。（2）確定目標。知曉任務后，引導學生有目的地進行網上查詢與資料下載，并分頭實行各項任務，包括上街搜索信息，深入企業獲取詳細信息等。在搜索、咨詢、整理資料后，經過小組成員認真討論后，確定每組的設計目標，為之后的工作奠定基礎。（3）適當引導。此步與第二步是互相穿插的。在學生構思并確定目標階段，教師始終都處于引導者的位置，及時聽取各組的項目進程，并對各組下一步的工作進行總體部署，鼓勵學生自己動手、主動獲取有用信息，更好地完成項目。

2.2 調查研究，提出草案

通過前期資料整理，學生對于項目有了基本了解。而這一階段主要是根據消費者的實際需求，與相關市場情況相結合進行嚴密的分析與研究。

（1）實地調研。小組成員齊心設計問卷內容，并及時做好回收、統計、分析工作，調查對象為商品、消費者、市場。例如負責“四川萬年酒業”中低端產品廣告的小組可以以農村和城市為兩大類，對其中的老年、中年、青年消費者進行調查，以此獲取不同人群的購買動機、購買頻率、產品偏好和消費習慣等。之后可進一步進行包裝顏色、樣式、結構以及產品本身品質調查、競爭產品調查等。（2）統計分析。廣告是一種信息傳遞技術，它的主要任務就是清楚地傳遞商品信息，建立良好企業形象，刺激消費者購買欲。各小組成員需要對實際情況進行分析，才能夠對癥下藥。（3）提出草案。各小組成員分別闡述自己的觀點，并提出具有可行性的建議和方案。通過小組討論的形式，最終選出一個最佳的方案作為整個小組的實施方案。在此過程中，通點評、質疑等方式，可以培養學生全面考慮問題的能力。

2.3 記錄創意，制作草圖

（1）作品鑒賞。通過對優秀廣告的鑒賞使學生感受經典創意，并結合具體廣告和實際市場背景來分析廣告，向學生傳達廣告相關專業知識，例如廣告語的設計、產品營銷、消費心理等。通過分析，學生能夠逐漸提高審美水平，懂得辨別廣告的好壞，并且意識到創意對于廣告的重要性。（2）草圖制作。隨著時代的進步與發展，廣告設計的個性化特征正逐步凸顯。在具體設計過程中，教師只需進行基本知識的傳授，給予學生足夠的發揮空間，讓他們自由想象，張揚個性，（下轉第122頁）（上接第110頁）會出現很多意想不到的創意閃光點。（3）最終定稿。學生需完成3個以上作品提交集體研究。通過闡述自己的設計思路，抒發自身感受，提升學生的自我推銷能力，逐步完善小組整體設計的方向。教師需結合學生的不同情況，對其的構想進行更深層次的啟發，以輔助學生完善他的構想。

2.4 設計成型

在這個科技高速發展的時代，我們的教學方法和手段必須與時俱進。對于“四川萬年酒業”系列公益廣告的表現手段不應該只局限于手繪，應該結合相關軟件進行設計，例如PHOTOSHOP、CORELDRAW。這樣，不僅能夠有效提高設計速度，而且能夠及時對作品進行修改。教育信息化，己成為世界范圍內教育現代化的重要標志。信息技術的發展和遠程教育信息化進程的推進，對于教育方法來說是一種革新，對于教育手段來說也是一種進步。時代在改變，而教育的思路也在不斷的推陳出新，唯有如此才能夠越來越好的培養出適合社會發展的人才來。這種在新的條件下進行的革新中對于網絡技術的運用可謂是真正的一場教學革命，這種網絡技術突破了時間和地點的限制，使得教育的涵義范圍也有了新的改變。大力發展網絡教育，在我們中國來看任重道遠，因為目前我國的網絡教學模式還未能得到充分的發展，還沒有到非常完善的階段，有些資源的利用也還不曾到位，所以完善教育模式的，優化教學資源和評估體系，對于提高學校辦學水平、社會人才的培養選拔等都具有重要意義。

這種推動體現在多媒體和交互式的教學方法。多媒體的運用自然不必多說，在我們社會的各個角度都已經有了其應用的痕跡，而且隨著網絡的發展，多媒體技術越來越受到關注，在教學方面，多媒體的運用對于教學來說是一種歷史性的改觀，多媒體技術與教學的充分融合已經是很早開始的嘗試，多媒體教學有非常大的優勢。首先是隨著多媒體技術的發展和不斷與教學的緊密關系，它可以打破傳統教學中的乏味和一些言不達意的誤傳。因為多媒體教學的板書就在多媒體上實現，所以打破了黑板的界限。教師可以在課前進行準備，充分的準備可以使課堂秩序井然有條，而且可以實現多種方式吸引學生的注意力。這樣就能夠充分優化課堂教學，提高課堂效率，更有利于培養學生的能力與素質。

2.5 成果展示

總結各組學生設計作品，選出其中的優秀作品，并讓學生思考自身作品與優秀作品之間的差距，教師最后進行總結分析。這樣通過幾個項目的實踐，學生能夠自主發現自身缺陷進行進一步完善，從而使自身能力得以提升。

3 總結

“項目教學法”目前還處于嘗試階段，未來還有一個很長的實踐過程要走。在具體實施過程中，“項目教學法”能夠充分調動學生自主創新能力，并使其具備一定經驗，優勢較為明顯。這一高效的教學方法必將在未來的教學中占據越來越大的比重，得到更為廣泛的應用。

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